Em uma determinada turma, observa-se que os estudantes já conseguem agrupar o...

Vamos analisar a situação apresentada na questão. Ela descreve estudantes que já conseguem agrupar objetos por semelhanças, criar relações lógicas simples e, principalmente, perceber que certas quantidades permanecem iguais mesmo que a aparência mude. Essa última habilidade é chamada de conservação, algo muito usado nos exemplos de Piaget, como quando você muda a água de um copo largo para um estreito e a criança entende que continua sendo a mesma quantidade. No entanto, é ressaltado que esse raciocínio ainda depende de situações reais e observáveis, ou seja, eles precisam dos objetos concretos para raciocinar, não conseguem agir apenas pelo pensamento abstrato.

No desenvolvimento cognitivo segundo Piaget, o estágio sensório-motor (nasce até cerca de 2 anos) é quando o bebê explora o mundo basicamente pelos sentidos e ações. No estágio pré-operatório (cerca de 2 a 7 anos), a criança já usa símbolos, mas ainda não entende conservação ou lógica concreta. Já no estágio operatório concreto (de 7 a 11, 12 anos), a criança passa a usar regras lógicas básicas, entende a conservação e consegue classificar objetos, mas apenas se for em situações concretas, visíveis. O operatório formal (a partir dos 12 anos) é o estágio em que o raciocínio abstrato e hipotético, sem depender do concreto, passa a surgir.

Com base nisso, o estágio que melhor corresponde ao descrito é o operatório concreto. Os estudantes conseguem a lógica e conservação, mas só com o apoio do concreto. Portanto, o gabarito é a letra c.