Na perspectiva de Paulo Freire, o trabalho educativo não se organiza a partir...

Na perspectiva de Paulo Freire, o trabalho educativo não se organiza a partir de conteúdos escolhidos de modo alheio à realidade dos educandos, mas exige investigação do contexto vivido e das forma...

Q1117598 • Pedagogia • Principais Autores • Instituto Legalle • Prefeitura de Fagundes Varela RS • Professor de Arte • 2026

Na perspectiva de Paulo Freire, o trabalho educativo não se organiza a partir de conteúdos escolhidos de modo alheio à realidade dos educandos, mas exige investigação do contexto vivido e das formas pelas quais os sujeitos nomeiam e compreendem o mundo. É nesse contexto que o autor aborda os temas geradores. A respeito deles, analise as partes que seguem:

Os temas geradores correspondem a construçoes arbitrárias do educador e a hipóteses de traba/ho formuladas previamente, a serem posteriormente confírmadas(1ª parte)A investigação dos temas geradores envolve o levantamento do universo vocabu/ar e das situações significativas da realidade dos educandos, dos quais podem emergir palavras geradoras(2ª parte)As palavras geradoras e os temas geradores se confíguram como e/ementos centrais da proposta freíreana de alfabetização (3ª parte).

Está(ão) CORRETA(S):

a) Apenas a 1ª e a 2ª partes.
b) Apenas a 2^a e a 3^a partes.
c) Apenas a 3ª parte.
d) A 1ª, a 2ª e a 3ª partes

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Questões sobre Principais Autores

1

Q1117726 • Pedagogia • Principais Autores • IDECAN • AL CE • Pedagogia • 2026
Com base nos estudos de Philippe Perrenoud, o gerenciamento da progressão das aprendizagens constitui uma competência fundamental para o trabalho docente. Sendo assim, assinale a alternativa compatível com essa concepção.
- a) Organizar percursos formativos orientados por objetivos comuns, priorizando a uniformização das estratégias de ensino para assegurar equidade entre os estudantes.
- b) Desenvolver estratégias de diferenciação pedagógica e acompanhamento contínuo, considerando os distintos ritmos e modos de aprender dos estudantes.
- c) Estruturar o ensino a partir de metas previamente definidas, concentrando o acompanhamento da aprendizagem nos resultados alcançados ao término de cada etapa.
- d) Planejar intervenções com base em referenciais curriculares previamente estabelecidos, atribuindo aos estudantes a responsabilidade principal pela superação de suas dificuldades.
- e) Ajustar periodicamente os conteúdos e instrumentos avaliativos, tomando como referência predominante o desempenho médio apresentado pelo grupo.
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2

Q1117721 • Pedagogia • Principais Autores • IDECAN • AL CE • Pedagogia • 2026
De acordo com os estudos de Malcolm Knowles, o planejamento de ações educativas voltadas ao público adulto deve considerar pressupostos próprios da Andragogia. Dessa forma, marque a alternativa que apresenta corretamente esses pressupostos.
- a) Motivação extrínseca, reforçamento positivo, modelagem comportamental, controle ambiental, repetição sistemática e aquisição de respostas observáveis.
- b) Necessidade de saber, autoconceito, experiência, prontidão para aprender, orientação para a aprendizagem e motivação.
- c) Desenvolvimento potencial, mediação social, linguagem, internalização, zona de desenvolvimento proximal e interação colaborativa.
- d) Assimilação, acomodação, equilibração, organização cognitiva, adaptação e construção de estruturas mentais.
- e) Reflexão-na-ação, reflexão-sobre-a-ação, conhecimento tácito, prática reflexiva, resolução de situações indeterminadas e aprendizagem experiencial.
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3

Q1117701 • Pedagogia • Principais Autores • FUNDATEC • Prefeitura de Panambi RS • Edital n 01 • 2022
Luckesi (2010) define a avaliação da aprendizagem como um ato:

I. Acolhedor.
II. Inclusivo.
III. Integrativo.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas II.
- c) Apenas I e III.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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4

Q1117697 • Pedagogia • Principais Autores • FUNDATEC • Prefeitura de Panambi RS • Edital n 01 • 2022
Para Perrenoud (2000), “trabalhar em equipe” é uma das dez novas competências para ensinar. Ligadas a essa competência, o autor identifica as seguintes:

I. Dirigir um grupo de trabalho, conduzir reuniões.
II. Formar e renovar uma equipe pedagógica.
III. Administrar a heterogeneidade no âmbito de uma turma.

Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas I e III.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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5

Q1117477 • Pedagogia • Principais Autores • OBJETIVA • Prefeitura de Nonoai RS • Português • 2023
Considerando-se a avaliação, assinalar a alternativa que preenche a lacuna abaixo CORRETAMENTE:

De acordo com Luckesi, o ato de acolher é um ato ________ que primeiro inclui para depois (e somente depois) verificar as possiblidades do que fazer
- a) seletivo
- b) abstrato
- c) amoroso
- d) processual
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6

Q1117453 • Pedagogia • Principais Autores • FUNDATEC • Prefeitura de Candelária RS • Professor de Música na Educação Básica • 2026
____________________ afirma que seu trabalho de educação musical concentra-se, principalmente, em três pontos: i. Procurar descobrir o potencial criativo das crianças, para que possam fazer música por elas mesmas. ii. Apresentar aos alunos, de todas as idades, os sons do ambiente, tratar a paisagem sonora mundial como uma composição musical, da qual o homem é o principal compositor, e fazer julgamentos críticos que levem à melhoria de sua qualidade. iii. Descobrir um nexo ou ponto de união no qual todas as artes possam encontrar-se e desenvolver-se harmoniosamente (Fonterrada, 2012).

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima,
- a) Zoltán Kodály
- b) Raymond Murray Schafer
- c) Émile Jaques-Dalcroze
- d) Edgar Willems
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7

Q1117361 • Pedagogia • Principais Autores • COPESE UFPI • Prefeitura de Beneditinos PI • Classe SL • 2022
Segundo Libâneo (2013), o planejamento de ensino, dentre outras, tem as seguintes funções:

I. Assegurar a racionalização, a organização e a coordenação do trabalho docente, de modo que a previsão das ações docentes possibilite ao professor a realização de um ensino de qualidade e evite a improvisação e a rotina;

II. Rever objetivos, conteúdos e métodos a partir de consideração das exigências postas pela realidade social, do nível de preparo e das condições sócio-culturais e individuais dos alunos;

III. Assegurar que as ações pedagógicas sejam cumpridas no tempo previsto e que as avaliações sejam realizadas com o objetivo de classificar os alunos e manter os conteúdos pré-estabelecidos.

IV. Atualizar os conteúdos do plano sempre que for preciso, aperfeiçoando-o em relação aos progressos feitos no campo dos conhecimentos, adequando-os às condições de aprendizagens dos alunos, aos métodos, técnicas e recursos de ensino que vão sendo incorporados às experiências do cotidiano;

V. Facilitar a preparação das aulas: selecionar o material didático em tempo hábil, saber que tarefas professor e alunos devem executar.

Estão CORRETOS os itens:
- a) I e II, somente.
- b) I, II e III, somente.
- c) I, II, III e IV, somente.
- d) I, II, IV e V, somente.
- e) Todos os itens estão corretos.
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8

Q1117159 • Pedagogia • Principais Autores • AMAUC • Prefeitura de Jaborá SC • Pedagogo CRAS • 2023
Durkheim acreditava que a sociedade seria mais beneficiada pelo processo educativo. Para ele, "a educação é uma socialização da jovem geração pela geração adulta". E quanto mais eficiente for o processo, melhor será o desenvolvimento da comunidade em que a escola esteja inserida.
Acerca dessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:
- a) Essa teoria, além de caracterizar a educação como um bem social, a relacionou pela primeira vez às normas sociais e à cultura local, aumentando o valor que as capacidades individuais têm na constituição de um desenvolvimento coletivo.
- b) Nessa concepção durkheimiana - também chamada de funcionalista -, as consciências individuais são formadas na escola e não na sociedade.
- c) Durkheim não desenvolveu métodos pedagógicos, mas suas ideias ajudaram a compreender o significado social do trabalho do professor, tirando a educação escolar da perspectiva individualista, sempre limitada pelo psicologismo idealista.
- d) A concepção durkheimiana é adepta ao idealismo, de acordo com o qual a sociedade é moldada pelo "espírito" ou pela consciência humana.
- e) Durkheim sugeria que a ação educativa funcionasse de forma não normativa. A criança estaria pronta para assimilar conhecimentos - e o professor bem preparado, dominando as circunstâncias. A autonomia da vontade não existe como obediência consentida.
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9

Q1117152 • Pedagogia • Principais Autores • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Coordenador Pedagógico • 2023
Em sua obra, Perrenoud (2000) apresenta um referencial completo com dez domínios de competências reconhecidas como prioritárias na formação contínua das professoras e dos professores do ensino fundamental.
Conforme o autor, um exemplo de competência mais específica a trabalhar em formação contínua é observar e avaliar os alunos em situações de aprendizagem, de acordo com uma abordagem formativa. Esse exemplo refere-se à seguinte competência de referência:
- a) administrar a progressão das aprendizagens.
- b) organizar e dirigir situações de aprendizagem.
- c) construir e planejar dispositivos e sequências didáticas.
- d) envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho.
- e) trabalhar a partir dos erros e dos obstáculos à aprendizagem.
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10

Q1117151 • Pedagogia • Principais Autores • VUNESP • Prefeitura de Peruíbe SP • Coordenador Pedagógico • 2023
Ao discutir o trabalho do coordenador pedagógico e a constituição do grupo de professores, Souza (In: ALMEIDA e PLACCO et alii,2005) retoma as ideias de Freire (1993), segundo a qual, existem cinco papéis que podem ser observados num grupo. Estes papéis precisam ser identificados e trabalhados pelo coordenador do grupo, visando ao seu crescimento. Conforme Souza, o líder de mudança é aquele que
- a) capta os mal-estares do grupo e explicita-os, possibilitando que os conflitos sejam trabalhados.
- b) funciona como depósito das questões que o grupo não pode, não consegue ou não quer enfrentar diretamente.
- c) determina qual é a função específica que cada membro deve desempenhar no grupo e supervisiona sua performance.
- d) se opõe às determinações das instâncias superiores e se une aos membros para tomar a melhor decisão para o grupo.
- e) enfrenta as dificuldades, os conflitos que surgem e aponta as soluções, favorecendo o crescimento.
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