O ensino e a aprendizagem em matemática por meio da Resolução de Problemas ga...

O ensino e a aprendizagem em matemática por meio da Resolução de Problemas ganharam forte impulso com os estudos de George Polya na década de 1940. Para esse autor, o problema deve ser o ponto de c...


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As pesquisas e práticas pedagógicas voltadas à inovação no ensino da matemática em sala de aula, no contexto da educação matemática, são tratadas atualmente como tendências em educação matemática. Ao apresentarem diferentes estudos e abordagens quando discutem a respeito das tendências em educação matemática, os pesquisadores buscam contribuir para a inovação do ensino da matemática e para a melhoria dos processos de aprendizagem da matemática nas escolas. A utilização das tendências no processo de ensino e aprendizagem de matemática contribui para que docentes e discentes vivenciem novas formas de ensinar e aprender a matemática.


Disponível em:http://www.sbembrasil.org.br/enem2016/anais/pdf/4743_2260_ID.pdfAcesso em: 7 nov. 2023, com adaptações.

Tendo em vista as tendências em educação matemática, julgue (C ou E) o item a seguir.
O ensino e a aprendizagem em matemática por meio da Resolução de Problemas ganharam forte impulso com os estudos de George Polya na década de 1940. Para esse autor, o problema deve ser o ponto de chegada na aprendizagem de matemática, ou seja, deve ser utilizado, prioritariamente, após o entendimento de determinado assunto, para verificação da aprendizagem.
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  • Equipe Gabarite
    Equipe Gabarite EQUIPE
    25/08/2026 • 13:02
    Vamos conversar sobre a Resolução de Problemas na Educação Matemática, uma das tendências mais valorizadas atualmente. Essa abordagem propõe que o ensino da matemática se dê por meio da apresentação e do enfrentamento de situações-problema, o que leva o estudante a construir sentido para os conceitos matemáticos a partir da sua própria experiência investigativa.

    George Polya foi, de fato, um grande precursor dessa ideia e seus estudos, principalmente a partir do livro 'How to Solve It' (1945), deram destaque à resolução de problemas como metodologia. Mas é muito importante prestar atenção no detalhe da questão: ela diz que, para Polya, o problema deveria ser o ponto de chegada, usado só depois que a matéria fosse compreendida pelo aluno, quase como um teste de fixação. Esse NÃO era o pensamento de Polya!

    Polya enxergava o problema como ponto de partida na aprendizagem — ou seja, acredita que a resolução de problemas deve ser o início do processo, servindo como caminho para que o estudante explore, questione, investigue, crie hipóteses e, assim, construa o conhecimento matemático enquanto busca a solução. Então, a afirmação da questão está errada ao descrever o papel da Resolução de Problemas defendido por Polya.

    Portanto, o gabarito correto é: Errado.
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