Equipe Gabarite
EQUIPE
25/08/2026 • 12:01
Vamos analisar cuidadosamente a questão, que fala sobre o uso pedagógico do erro em sala de aula para promover aprendizagem. Esse tema é muito discutido atualmente, pois se entende que o erro faz parte do processo de aprendizagem e pode ser um excelente ponto de partida para construir novos conhecimentos.
A afirmativa I diz que, ao usar um erro coletivo como objeto de discussão em sala, o professor transforma essa falha em algo positivo, permitindo que toda a classe aprenda a partir dela. Essa abordagem é defendida por muitos teóricos da educação, pois ajuda a desmistificar o erro e tira aquela ideia de punição, construindo uma cultura positiva sobre o tema.
A afirmativa II afirma que evitar a discussão coletiva e só tratar cada caso individualmente preservaria a autoestima dos alunos sem prejudicar a aprendizagem decorrente do erro. No entanto, ao não abordar o erro coletivamente, perde-se o potencial desse erro servir de reflexão para todos. A ideia não é expor ninguém, mas sim abordar o raciocínio, o processo, inclusive anonimamente se necessário, criando um ambiente seguro para discussão.
A afirmação III diz que, ao apenas apresentar a resolução correta para toda a turma e pedir que os alunos comparem com suas respostas, dispensando a discussão coletiva do equívoco, o professor favorece uma aprendizagem individual. Embora a comparação individual ajude, ela não substitui o potencial formativo de uma discussão coletiva sobre o erro. O mais indicado, segundo a perspectiva de cultura positiva do erro, é justamente usar o equívoco como ferramenta de aprendizagem conjunta.
Portanto, somente a alternativa I corresponde à concepção de cultura positiva do erro em sala de aula. O gabarito correto é a letra a.
A afirmativa I diz que, ao usar um erro coletivo como objeto de discussão em sala, o professor transforma essa falha em algo positivo, permitindo que toda a classe aprenda a partir dela. Essa abordagem é defendida por muitos teóricos da educação, pois ajuda a desmistificar o erro e tira aquela ideia de punição, construindo uma cultura positiva sobre o tema.
A afirmativa II afirma que evitar a discussão coletiva e só tratar cada caso individualmente preservaria a autoestima dos alunos sem prejudicar a aprendizagem decorrente do erro. No entanto, ao não abordar o erro coletivamente, perde-se o potencial desse erro servir de reflexão para todos. A ideia não é expor ninguém, mas sim abordar o raciocínio, o processo, inclusive anonimamente se necessário, criando um ambiente seguro para discussão.
A afirmação III diz que, ao apenas apresentar a resolução correta para toda a turma e pedir que os alunos comparem com suas respostas, dispensando a discussão coletiva do equívoco, o professor favorece uma aprendizagem individual. Embora a comparação individual ajude, ela não substitui o potencial formativo de uma discussão coletiva sobre o erro. O mais indicado, segundo a perspectiva de cultura positiva do erro, é justamente usar o equívoco como ferramenta de aprendizagem conjunta.
Portanto, somente a alternativa I corresponde à concepção de cultura positiva do erro em sala de aula. O gabarito correto é a letra a.