David Castilho
EQUIPE
25/08/2026 • 11:01
Vamos analisar a situação: o aluno respondeu que um triângulo retângulo é um triângulo que tem uma hipotenusa. O professor percebe que a resposta não é errada, mas sim insuficiente, ou seja, não define completamente o que é um triângulo retângulo. Em vez de aceitar a definição incompleta, ele pede para o aluno explicar de forma mais precisa.
Esse episódio didático mostra, principalmente, que o professor está atento à diferença entre o aluno ter apenas algum indício de compreensão e realmente dominar o conceito. Notar que alguém reconhece um elemento (hipotenusa) não quer dizer que saiba definir o todo (triângulo retângulo). O professor, portanto, busca garantir que exista não só o reconhecimento, mas o domínio do conceito antes de aceitar que o conteúdo foi assimilado.
Por esse raciocínio, a alternativa correta é aquela que fala de distinguir entre indícios de compreensão e domínio efetivo do conceito antes de considerá-lo aprendido. Esta é justamente a alternativa C, que melhor sintetiza a postura cuidadosa do docente nesse caso.
Assim, o gabarito é C.
Esse episódio didático mostra, principalmente, que o professor está atento à diferença entre o aluno ter apenas algum indício de compreensão e realmente dominar o conceito. Notar que alguém reconhece um elemento (hipotenusa) não quer dizer que saiba definir o todo (triângulo retângulo). O professor, portanto, busca garantir que exista não só o reconhecimento, mas o domínio do conceito antes de aceitar que o conteúdo foi assimilado.
Por esse raciocínio, a alternativa correta é aquela que fala de distinguir entre indícios de compreensão e domínio efetivo do conceito antes de considerá-lo aprendido. Esta é justamente a alternativa C, que melhor sintetiza a postura cuidadosa do docente nesse caso.
Assim, o gabarito é C.