Marcos de Castro
EQUIPE
25/08/2026 • 09:43
Vamos analisar essa questão que trata da linguagem científica, usando como foco a expressão 'Considera-se que', logo no início do texto. Professor costuma gostar desse tipo de construção porque ela é super comum em textos científicos justamente para imprimir um tom de impessoalidade e objetividade, duas características fundamentais desse tipo de produção.
A expressão 'Considera-se que' tira o sujeito da jogada: não é alguém específico que está afirmando alguma coisa, e sim um consenso, uma ideia aceita, quase uma verdade já consolidada pela própria ciência. Por isso, não aproxima o leitor do autor nem indica um ponto de vista pessoal (eliminando as alternativas a e b). Também não reduz a força argumentativa, já que a intenção é o contrário: reforçar o caráter impessoal e científico do que está sendo dito (então não é a alternativa c). E também não se enquadra em critérios normativos, que seriam mais ligados a regras e padrões do que a uma descrição de fenômenos ou metodologias de comprovação (descartando a e).
Resta a alternativa d, que diz: 'A expressão contribui para apresentar informações de modo impessoal, enfatizando seu reconhecimento científico.' E esse é justamente o efeito que o professor quer que o aluno perceba. Usar 'considera-se que' é um jeito bem típico da ciência de apresentar informações sem personalizar ou focalizar em quem está dizendo, e sim no coletivo do saber científico, dando aquela força de impessoalidade, reconhecimento e aceitação pela comunidade.
Portanto, o gabarito é a alternativa d.
A expressão 'Considera-se que' tira o sujeito da jogada: não é alguém específico que está afirmando alguma coisa, e sim um consenso, uma ideia aceita, quase uma verdade já consolidada pela própria ciência. Por isso, não aproxima o leitor do autor nem indica um ponto de vista pessoal (eliminando as alternativas a e b). Também não reduz a força argumentativa, já que a intenção é o contrário: reforçar o caráter impessoal e científico do que está sendo dito (então não é a alternativa c). E também não se enquadra em critérios normativos, que seriam mais ligados a regras e padrões do que a uma descrição de fenômenos ou metodologias de comprovação (descartando a e).
Resta a alternativa d, que diz: 'A expressão contribui para apresentar informações de modo impessoal, enfatizando seu reconhecimento científico.' E esse é justamente o efeito que o professor quer que o aluno perceba. Usar 'considera-se que' é um jeito bem típico da ciência de apresentar informações sem personalizar ou focalizar em quem está dizendo, e sim no coletivo do saber científico, dando aquela força de impessoalidade, reconhecimento e aceitação pela comunidade.
Portanto, o gabarito é a alternativa d.