Camila Duarte
EQUIPE
25/08/2026 • 09:40
Quando o assunto é diagnóstico psicopedagógico, principalmente segundo Weiss (2012), o foco nunca está apenas num aspecto isolado do indivíduo, mas sim na integração: tudo conta e tudo se relaciona! Vamos analisar cada assertiva para você entender melhor.
A primeira afirmação diz que é preciso isolar a análise do desempenho escolar dos contextos familiar e social para garantir neutralidade científica. Isso vai completamente contra a perspectiva integradora de Weiss, que entende o sujeito de forma global, considerando contextos e relações. Portanto, é falsa.
A segunda afirmação sugere que se deve priorizar os aspectos orgânicos e neurológicos, supondo que a maioria das dificuldades de aprendizagem tem origem estritamente biológica. Novamente, isso não condiz com Weiss, que defende uma abordagem multifatorial, indo além do biológico e incorporando dimensões afetivas, cognitivas, sociais, etc. Ou seja, falsa também.
A terceira afirmação destaca que os aspectos afetivo e cognitivo se influenciam mutuamente e que os vínculos com objetos de conhecimento e educadores impactam a aprendizagem. Exatamente isso: Weiss coloca um forte peso nessa inter-relação. Verdadeira!
Por fim, a quarta fala de uma investigação multifatorial, compreendendo o sintoma como um fenômeno que emerge da interação entre o interno e o socioeducacional. Está em total sintonia com a abordagem de Weiss. Verdadeira também.
Portanto, nossa sequência fica: F – F – V – V. O gabarito é a alternativa (a).
A primeira afirmação diz que é preciso isolar a análise do desempenho escolar dos contextos familiar e social para garantir neutralidade científica. Isso vai completamente contra a perspectiva integradora de Weiss, que entende o sujeito de forma global, considerando contextos e relações. Portanto, é falsa.
A segunda afirmação sugere que se deve priorizar os aspectos orgânicos e neurológicos, supondo que a maioria das dificuldades de aprendizagem tem origem estritamente biológica. Novamente, isso não condiz com Weiss, que defende uma abordagem multifatorial, indo além do biológico e incorporando dimensões afetivas, cognitivas, sociais, etc. Ou seja, falsa também.
A terceira afirmação destaca que os aspectos afetivo e cognitivo se influenciam mutuamente e que os vínculos com objetos de conhecimento e educadores impactam a aprendizagem. Exatamente isso: Weiss coloca um forte peso nessa inter-relação. Verdadeira!
Por fim, a quarta fala de uma investigação multifatorial, compreendendo o sintoma como um fenômeno que emerge da interação entre o interno e o socioeducacional. Está em total sintonia com a abordagem de Weiss. Verdadeira também.
Portanto, nossa sequência fica: F – F – V – V. O gabarito é a alternativa (a).