Camila Duarte
EQUIPE
28/08/2026 • 00:01
Vamos analisar a questão com bastante calma. O enunciado trata da relação entre o Eixo Leitura — um dos eixos metodológicos do currículo da Língua Inglesa — e o objetivo específico do 9º ano de distinguir fatos de opiniões em textos argumentativos jornalísticos.
Primeiro, é importante lembrar que o Eixo Leitura, conforme os documentos curriculares modernos, vai muito além da simples leitura superficial (skimming). Esse eixo propõe diversas estratégias de leitura, incluindo atividades de pré-leitura, leitura detalhada, inferências e, claro, estratégias de pós-leitura, incentivando o pensamento crítico sobre o que está sendo lido.
O objetivo citado — distinguir fatos de opiniões — faz parte justamente das habilidades de leitura crítica. Esse tipo de exercício faz sentido em textos argumentativos jornalísticos, pois envolve analisar o conteúdo, identificar posicionamentos e perceber quando uma informação é objetiva (fato) ou subjetiva (opinião).
Analisando as alternativas:
A letra A afirma que o Eixo Leitura foca só em skimming, o que não é verdade, pois o eixo também propõe interpretações profundas.
A letra B acerta ao dizer que distinguir fatos de opiniões é uma aplicação prática das estratégias de pós-leitura do Eixo Leitura, já que esse trabalho incentiva o aluno a refletir criticamente sobre o texto.
A letra C está errada porque essa habilidade não se limita ao Eixo Conhecimentos Linguísticos, embora o conhecimento linguístico seja importante.
A letra D reduz o Eixo Leitura a uma atividade superficial, o que não condiz com os documentos atuais.
A letra E está incorreta, pois limita a discussão sobre fatos e opiniões ao Eixo Oralidade.
Portanto, a alternativa correta é a letra B.
Primeiro, é importante lembrar que o Eixo Leitura, conforme os documentos curriculares modernos, vai muito além da simples leitura superficial (skimming). Esse eixo propõe diversas estratégias de leitura, incluindo atividades de pré-leitura, leitura detalhada, inferências e, claro, estratégias de pós-leitura, incentivando o pensamento crítico sobre o que está sendo lido.
O objetivo citado — distinguir fatos de opiniões — faz parte justamente das habilidades de leitura crítica. Esse tipo de exercício faz sentido em textos argumentativos jornalísticos, pois envolve analisar o conteúdo, identificar posicionamentos e perceber quando uma informação é objetiva (fato) ou subjetiva (opinião).
Analisando as alternativas:
A letra A afirma que o Eixo Leitura foca só em skimming, o que não é verdade, pois o eixo também propõe interpretações profundas.
A letra B acerta ao dizer que distinguir fatos de opiniões é uma aplicação prática das estratégias de pós-leitura do Eixo Leitura, já que esse trabalho incentiva o aluno a refletir criticamente sobre o texto.
A letra C está errada porque essa habilidade não se limita ao Eixo Conhecimentos Linguísticos, embora o conhecimento linguístico seja importante.
A letra D reduz o Eixo Leitura a uma atividade superficial, o que não condiz com os documentos atuais.
A letra E está incorreta, pois limita a discussão sobre fatos e opiniões ao Eixo Oralidade.
Portanto, a alternativa correta é a letra B.