A produção de texto (escrita/semiótica) precisa ser vista no espaço escolar c...

Esta questão trata da produção de texto no ambiente escolar, destacando a importância da escrita e da semiótica como formas de comunicação entre sujeitos, com um propósito comunicativo definido. O enunciado indica que a intervenção do professor deve ser direcionada para garantir que essa produção textual seja uma verdadeira forma de interlocução, envolvendo alguém que produz o texto, para alguém, com um objetivo claro.

Analisando as alternativas:
- A alternativa (a) menciona a memorização de frases clássicas para garantir intertextualidade, mas a memorização isolada não garante uma produção significativa ou interlocução real.
- A alternativa (b) fala da condução da produção textual com coerência, coesão e respeito às convenções na escrita, o que está diretamente relacionado ao papel do professor em orientar a produção de textos autênticos e comunicativos.
- A alternativa (c) sugere substituir textos escritos pela oralidade, o que não corresponde à ideia de produção textual como prática escrita ou semiótica de expressão.
- A alternativa (d) enfatiza a reprodução de textos consagrados, o que remete mais à repetição do que à produção criativa e comunicativa.
- A alternativa (e) restringe a produção a textos políticos para cidadania, limitando seu propósito.

Portanto, a alternativa (b) é a que melhor representa a intervenção docente necessária para garantir a produção de textos coerentes, coesos e com o respeito às convenções da escrita, dentro do contexto comunicativo da escola.