Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam par...

Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuida...

Q1128087 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto Consulplan • Prefeitura de Volta Grande MG • Monitor de Educação Infantil • 2022

Nas últimas décadas, os debates em nível nacional e internacional apontam para a necessidade de que as instituições de educação infantil incorporem de maneira integrada as funções de educar e cuidar, não mais diferenciando, nem hierarquizando os profissionais e instituições que atuam com as crianças pequenas e/ou aqueles que trabalham com as maiores. As novas funções para a educação infantil devem estar associadas a padrões de qualidade.
(Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/rcnei_vol1.pdf.)

Sobre cuidar e educar, de acordo com o Referencial Curricular da Educação Infantil, assinale a afirmativa INCORRETA.

a) Cuidar de uma criança em um contexto educativo demanda a integração de vários campos de conhecimento e a cooperação de profissionais de diferentes áreas.
b) Cuidar, na educação infantil, são os momentos de garantia da integridade da criança; se resume em atividades como a alimentação, higiene e proteção das crianças.
c) Educar é criar situações significativas de aprendizagem para alcançar o desenvolvimento de habilidades cognitivas, psicomotoras e socioafetivas e, sobretudo, é fundamental que a formação da criança seja vista como um ato inacabado, sempre sujeito a novas inserções e a novas tentativas.
d) Educar significa propiciar situações de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o acesso, pelas crianças, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1128926 • Pedagogia • Educação Infantil • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Educação Infantil • 2026
Constitui um direito de aprendizagem e desenvolvimento na Educação Infantil, segundo a BNCC:
- a) Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural.
- b) Brincar com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes grupos.
- c) Socializar cotidianamente de diversas formas, em diferentes espaços e tempos.
- d) Estimular movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras.
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2

Q1128915 • Pedagogia • Educação Infantil • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Educação Infantil • 2026
Considerando os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e as competências gerais da Educação Básica propostas pela BNCC para a Educação Infantil, as condições para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar um papel ativo envolvem:
- a) Componentes curriculares.
- b) Eixos estruturantes e brincadeiras.
- c) Direitos de aprendizagem e desenvolvimento.
- d) Campos de experiências organizados em componentes curriculares.
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3

Q1128895 • Pedagogia • Educação Infantil • INEP • INEP • Pedagogia • 2025
📖 Texto associado ▼

Uma escola municipal que atende crianças da Educação Infantil (turmas de 4 e 5 anos) e dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º e 2º anos) identificou uma crescente desmotivação dos estudantes em relação à leitura de livros impressos e uma preferência acentuada por telas e conteúdos digitais. Observou-se também um vocabulário limitado e dificuldades na interpretação de narrativas simples. Diante desse cenário, a equipe docente, em conjunto com a coordenação pedagógica, elaborou o projeto Contos que Encantam, uma proposta de intervenção focalizada na literatura infantil. Para a Educação Infantil, as ações incluíam rodas de leitura diárias, teatro de fantoches e criação de livros coletivos com desenhos das crianças. Nos Anos Iniciais, foram implementados clubes de leitura, dramatizações de histórias, produção de diários de leitura individuais e convites a autores locais para rodas de conversa. O objetivo central era fomentar o prazer pela leitura, expandir o repertório linguístico e desenvolver a capacidade de compreensão e de imaginação. Após os primeiros meses de implementação, observou-se um engajamento gradual das crianças, com algumas turmas demonstrando maior entusiasmo. Contudo, os professores relataram desafios na manutenção da frequência das atividades e na integração do projeto com outras áreas do currículo, percebendo a necessidade de aprimoramento contínuo da proposta.

Considerando o projeto Contos que Encantam, articulado com os Campos de Experiências da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil, a abordagem da literatura infantil deve ser orientada para
- a) estimular a imaginação, a oralidade e a interação social por meio de atividades lúdicas e concretas, respeitando o desenvolvimento simbólico e a necessidade de movimento.
- b) priorizar a aquisição de habilidades de decodificação e a formação de leitores autônomos, visando a preparação para a alfabetização formal e o domínio da leitura e da escrita nos anos subsequentes.
- c) focalizar narrativas complexas, esperando que as crianças mantenham a atenção por períodos prolongados, em detrimento da interação e do movimento.
- d) utilizar materiais didáticos com exercícios formais de interpretação textual, direcionando-os à verificação pontual da compreensão e do vocabulário.
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4

Q1128838 • Pedagogia • Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Professor de Educação Infantil Séries Iniciais • 2022
Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, realizando as respectivas associações.

Coluna 1
1. Organização dos tempos, dos espaços e dos materiais na Educação Infantil.
2. A importância do Brincar na Educação Infantil.
3. Documentação pedagógica.

Coluna 2
( ) Favoreçam a imersão das crianças nas diferentes linguagens e o progressivo domínio por elas de vários gêneros e formas de expressão: gestual, verbal, plástica, dramática e musical.
( ) Construção de uma argumentação e de uma narrativa sobre as experiências que crianças e adultos vivem na escola.
( ) O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.
( ) Ampliem a confiança e a participação das crianças nas atividades individuais e coletivas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) 3 – 1 – 2 – 2.
- b) 2 – 3 – 1 – 2.
- c) 1 – 2 – 3 – 3.
- d) 2 – 1 – 3 – 1.
- e) 3 – 1 – 3 – 2.
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5

Q1128830 • Pedagogia • Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Educador Assistente • 2022
Em relação à organização dos espaços internos na educação infantil, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) O educador deve prever que atividades são fundamentais para a faixa etária a que se destinam, pensar na adequação dos móveis e objetos que contribuirão para o pleno desenvolvimento da criança no contexto das unidades de educação infantil.
- b) A organização dos espaços e dos materiais deverá prever estruturas que facilitem as interações das crianças, permitindo-lhes construir sua cultura de pares.
- c) O educador deverá observar criteriosamente seu grupo de crianças e pensar o quê, como e por que disponibilizar diferentes materiais.
- d) Deve-se considerar apenas o espaço físico, e não o tempo destinado a cada atividade proposta ou ritmo de cada criança.
- e) Promover o contato com a diversidade de produtos culturais (livros de literatura, brinquedos, objetos e outros materiais), com manifestações artísticas e com elementos da natureza, é indispensável.
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6

Q1128717 • Pedagogia • Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de São Martinho RS • Educação Infantil • 2026
Na Educação Infantil, o princípio da __________________ entre cuidar e educar rompe com a tradição histórica que fragmentava o atendimento à criança pequena. As propostas pedagógicas devem garantir que o cuidado não seja reduzido a um ato meramente __________________, mas compreendido como postura ética e carregado de intencionalidade educativa. Nessa perspectiva, momentos como alimentação, higiene e sono constituem __________________ de aprendizagem e desenvolvimento.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
- a) indissociabilidade – emocional – processos
- b) indissociabilidade – fisiológico – oportunidades
- c) hierarquização – fisiológico – processos
- d) hierarquização – emocional – oportunidades
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7

Q1128715 • Pedagogia • Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de São Martinho RS • Educação Infantil • 2026
Sobre o brincar na Educação Infantil, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. O brincar é reconhecido pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um dos seis direitos de aprendizagem das crianças na Educação Infantil, ao lado de conviver, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
II. Na perspectiva da psicologia histórico-cultural de Vigotski, a brincadeira constitui uma zona de desenvolvimento proximal, na qual a criança se comporta de forma mais avançada do que em situações cotidianas.
III. A intervenção do professor na brincadeira deve restringir-se à observação silenciosa, sendo vedada qualquer forma de participação ou introdução de novos elementos, sob pena de descaracterizar a natureza lúdica da atividade.
IV. A redução do tempo destinado à brincadeira livre nas instituições de Educação Infantil em prol de atividades dirigidas de letramento e numeramento constitui uma caracterização do direito da criança à alfabetização.
- a) Todas as assertivas estão corretas.
- b) Todas as assertivas estão incorretas.
- c) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
- d) Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
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8

Q1128714 • Pedagogia • Educação Infantil • FUNDATEC • Prefeitura de São Martinho RS • Educação Infantil • 2026
Sobre a avaliação na Educação Infantil pela perspectiva de Philippe Perrenoud, analise as perguntas abaixo:

• Qual é o conceito central proposto por Perrenoud para substituir a lógica classificatória tradicional?
• A avaliação formativa deve ocorrer em que momento do processo educativo?
• Para que serve a avaliação na perspectiva da regulação das aprendizagens?
• Qual é a relação entre avaliação e pedagogia diferenciada na obra de Perrenoud?

Assinale a alternativa que indica, correta e respectivamente, as respostas para as perguntas acima.
- a) Regulação das aprendizagens – Ao final do processo – Para classificar os alunos – A avaliação substitui a pedagogia diferenciada.
- b) Regulação das aprendizagens – Durante o processo – Para ajustar as intervenções pedagógicas – A avaliação subsidia a diferenciação didática.
- c) Hierarquização dos saberes – Ao final do processo – Para ajustar as intervenções pedagógicas – A avaliação subsidia a diferenciação didática.
- d) Hierarquização dos saberes – Durante o processo – Para selecionar os melhores – A avaliação substitui a pedagogia diferenciada.
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9

Q1128641 • Pedagogia • Educação Infantil • ACCESS • Prefeitura de Navegantes SC • Professor Educação Infantil • 2026
Durante o processo inicial de alfabetização, a criança desenvolve gradativamente sua compreensão sobre a função da escrita, no início o registro da criança ocorre de forma aleatória. Dessa forma, a relação da criança com a escrita no início do processo de alfabetização caracteriza-se por:
- a) Compreender a função comunicativa da escrita e utilizar os códigos linguísticos de forma autônoma em diferentes práticas de leitura e produção textual.
- b) Dominar os mecanismos da escrita simbólica, reconhecendo plenamente as relações entre letras, palavras, sons e significados apresentados no cotidiano escolar.
- c) Registrar letras e sinais gráficos conhecidos, ainda sem relacionar adequadamente a escrita produzida ao significado solicitado na atividade proposta.
- d) Associar os registros escritos aos seus respectivos significados, utilizando corretamente os códigos linguísticos em situações iniciais de alfabetização escolar.
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10

Q1128636 • Pedagogia • Educação Infantil • ACCESS • Prefeitura de Navegantes SC • Professor Educação Infantil • 2026
Em reunião pedagógica, a professora propõe organizar o currículo da turma de Educação Infantil conforme os "campos de experiências" definidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para a Educação Infantil.

Considerando essa organização, é correto afirmar que os campos de experiências:
- a) Dispensam a observação e o registro como forma de avaliação, por se referirem somente a vivências cotidianas das crianças.
- b) Substituem as áreas da Educação Infantil pelos componentes curriculares do Ensino Fundamental, com tempos disciplinares específicos.
- c) São organizados em disciplinas escolares, com avaliação por meio de provas trimestrais e atribuição de notas individuais.
- d) Articulam-se aos seus direitos de aprendizagem e desenvolvimento, conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se, orientando a proposta pedagógica.
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