David Castilho
EQUIPE
07/09/2026 • 03:02
Essa questão aborda um tema muito importante da área da educação, que é o atendimento escolar às populações do campo, povos indígenas e quilombolas, conforme previsto na Resolução CNE/CEB nº 7, de 2010. Esse artigo 40 trata da participação dessas comunidades no processo escolar, principalmente no que diz respeito ao currículo e às práticas pedagógicas.
O ponto fundamental aqui é a valorização desses povos, respeitando suas culturas, tradições, memórias e modos de vida próprios dentro do ambiente escolar. A normativa incentiva que as escolas sejam espaços onde essas identidades sejam reafirmadas e fortalecidas, e que essas comunidades participem ativamente na definição do que e como será ensinado, promovendo assim uma educação mais inclusiva e contextualizada.
Analisando as alternativas:
- A alternativa (a) fala sobre reconhecer modos próprios de vida, cultura, tradições e memórias coletivas como fundamentais para a identidade, o que está alinhado ao que a resolução propõe.
- A alternativa (b) menciona flexibilização do calendário escolar e ajuste das horas anuais. Embora a flexibilização seja admitida para melhor se ajustar à realidade dessas comunidades, não se trata do ajuste do total de horas anuais obrigatórias, que são normativas nacionais e precisam ser cumpridas.
- A alternativa (c) destaca a valorização dos saberes, porém se contradiz ao citar 'limitação do papel dessas populações na produção de conhecimentos', o que não está correto, pois a resolução valoriza o conhecimento dessas comunidades.
- A alternativa (d) fala da reafirmação do pertencimento étnico e do cultivo da língua materna, o que está correto, porém ao afirmar que esses elementos 'devem ser dirimidos', ou seja, resolvidos ou eliminados, ela inverte o sentido, pois essas identidades devem ser reforçadas, não dirimidas.
Portanto, a alternativa que melhor expressa o conteúdo do artigo 40 da Resolução é a (a).
O ponto fundamental aqui é a valorização desses povos, respeitando suas culturas, tradições, memórias e modos de vida próprios dentro do ambiente escolar. A normativa incentiva que as escolas sejam espaços onde essas identidades sejam reafirmadas e fortalecidas, e que essas comunidades participem ativamente na definição do que e como será ensinado, promovendo assim uma educação mais inclusiva e contextualizada.
Analisando as alternativas:
- A alternativa (a) fala sobre reconhecer modos próprios de vida, cultura, tradições e memórias coletivas como fundamentais para a identidade, o que está alinhado ao que a resolução propõe.
- A alternativa (b) menciona flexibilização do calendário escolar e ajuste das horas anuais. Embora a flexibilização seja admitida para melhor se ajustar à realidade dessas comunidades, não se trata do ajuste do total de horas anuais obrigatórias, que são normativas nacionais e precisam ser cumpridas.
- A alternativa (c) destaca a valorização dos saberes, porém se contradiz ao citar 'limitação do papel dessas populações na produção de conhecimentos', o que não está correto, pois a resolução valoriza o conhecimento dessas comunidades.
- A alternativa (d) fala da reafirmação do pertencimento étnico e do cultivo da língua materna, o que está correto, porém ao afirmar que esses elementos 'devem ser dirimidos', ou seja, resolvidos ou eliminados, ela inverte o sentido, pois essas identidades devem ser reforçadas, não dirimidas.
Portanto, a alternativa que melhor expressa o conteúdo do artigo 40 da Resolução é a (a).