Equipe Gabarite
EQUIPE
06/09/2026 • 18:01
Vamos conversar sobre os Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD). Esse conceito veio para pensar o autismo não como uma doença mental ou psicose infantil, mas como um transtorno do desenvolvimento, envolvendo principalmente alterações nas funções essenciais que aparecem durante o crescimento da criança.
A alternativa (a) está correta porque, de fato, essa mudança de paradigma ajudou a evitar o estigma associado à psicose infantil, trazendo mais compreensão e respeito para as crianças e suas famílias.
A alternativa (b) está correta, pois o autismo é realmente entendido como um conjunto de transtornos qualitativos que impactam funções fundamentais do desenvolvimento, como comunicação, socialização e comportamento.
A alternativa (c), porém, traz uma limitação incorreta: ela diz que a perspectiva educacional para esses transtornos é apenas de abordagem, como se não houvesse outras contribuições. Na verdade, a perspectiva educacional é ampla, envolvendo múltiplas estratégias de ensino, adaptação curricular, inclusão e suporte, e não apenas uma abordagem simples. Portanto, a (c) está incorreta.
A alternativa (d) é verdadeira porque os TGD compreendem vários quadros diferentes, que embora possam apresentar características parecidas, são diagnósticos distintos, e o modelo ajuda nessa diferenciação.
Por fim, a alternativa (e) está correta porque destaca a luta importante para a inclusão das crianças com autismo no sistema regular de ensino, diminuindo a segregação e promovendo seus direitos.
Dessa forma, a alternativa incorreta é a letra (c).
A alternativa (a) está correta porque, de fato, essa mudança de paradigma ajudou a evitar o estigma associado à psicose infantil, trazendo mais compreensão e respeito para as crianças e suas famílias.
A alternativa (b) está correta, pois o autismo é realmente entendido como um conjunto de transtornos qualitativos que impactam funções fundamentais do desenvolvimento, como comunicação, socialização e comportamento.
A alternativa (c), porém, traz uma limitação incorreta: ela diz que a perspectiva educacional para esses transtornos é apenas de abordagem, como se não houvesse outras contribuições. Na verdade, a perspectiva educacional é ampla, envolvendo múltiplas estratégias de ensino, adaptação curricular, inclusão e suporte, e não apenas uma abordagem simples. Portanto, a (c) está incorreta.
A alternativa (d) é verdadeira porque os TGD compreendem vários quadros diferentes, que embora possam apresentar características parecidas, são diagnósticos distintos, e o modelo ajuda nessa diferenciação.
Por fim, a alternativa (e) está correta porque destaca a luta importante para a inclusão das crianças com autismo no sistema regular de ensino, diminuindo a segregação e promovendo seus direitos.
Dessa forma, a alternativa incorreta é a letra (c).