As competências socioemocionais envolvem capacidades relacionadas ao modo com...

As competências socioemocionais envolvem capacidades relacionadas ao modo como o indivíduo pensa, sente e se relaciona consigo mesmo e com os outros, mobilizando conhecimentos, atitudes e habilidad...

Q1128560 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMEOSC • Prefeitura de Tunápolis SC • Professor Para Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026

As competências socioemocionais envolvem capacidades relacionadas ao modo como o indivíduo pensa, sente e se relaciona consigo mesmo e com os outros, mobilizando conhecimentos, atitudes e habilidades que contribuem para sua formação integral e para sua atuação ética nos diferentes contextos sociais. Com base nessa perspectiva, analise os itens a seguir:

I.O desenvolvimento socioemocional envolve a capacidade de estabelecer e manter relacionamentos positivos nos diferentes contextos de convivência.
II.A empatia constitui uma competência socioemocional associada à compreensão dos sentimentos e das necessidades dos outros.
III.A tomada de decisões responsáveis pode ser compreendida como uma competência social relacionada intrinsecamente aos contextos formais de ensino, não se estendendo às demais experiências sociais do indivíduo.

É CORRETO o que se afirm

a) I e III, apenas.
b) II e III, apenas.
c) I, II e III.
d) I e II, apenas.

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Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

1

Q1128921 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Educação Infantil • 2026
Durante uma brincadeira dirigida de “mercadinho”, uma criança de 4 anos organiza os alimentos, mas apenas nomeia os objetos, sem estabelecer relações entre eles. A professora se aproxima e pergunta: “O que acontece se alguém quiser comprar duas frutas e só tiver uma moeda?”. Em seguida, ela complementa: “Podemos trocar ou juntar outras moedas para conseguir comprar as duas frutas”. No caso do encaminhamento descrito, a ação da professora é considerada uma:
- a) Interação na zona de desenvolvimento potencial, etapa em que a criança consegue desenvolver conceitos mais amplos, além de fazer julgamentos e ter conclusões éticas e morais.
- b) Intervenção mediada pela zona de desenvolvimento potencial ligada à construção do conhecimento por meio das sínteses e abstrações pessoais e orientadas pelo outro e pelo meio.
- c) Mediação na zona de desenvolvimento proximal, etapa em que a criança constrói o conhecimento por meio das interações, problematizações, observações, hipóteses e experimentações.
- d) Vivência coletiva e instrucional marcada pela presença dos conhecimentos prévios do estudante em função das vivências sociais promovidas na interação com outros colegas e como meio social.
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2

Q1128916 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Educação Infantil • 2026
Na relação entre Psicologia e Desenvolvimento, são considerados 3 fatores fundamentais. Assinale a alternativa que os apresenta adequadamente.
- a) Desenvolvimento afetivo; desenvolvimento cognitivo cultural; desenvolvimento comportamental.
- b) Desenvolvimento cognitivo-cultural; desenvolvimento emocional; desenvolvimento comportamental.
- c) Desenvolvimento afetivo; desenvolvimento cognitivo cultural; desenvolvimento motor.
- d) Desenvolvimento cognitivo; desenvolvimento emocional; desenvolvimento social
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3

Q1128901 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Psicólogo a • 2026
No que tange aos desafios da aprendizagem no ambiente escolar, a literatura aponta para a importância de um conceito denominado de Metacognição, que é fundamental para o processo de aprendizagem. Esse conceito refere-se ao(à):
- a) Nível máximo de inteligência biológica atingido por um sujeito ao final da adolescência.
- b) Capacidade do aluno de monitorar e regular seus próprios processos de pensamento e aprendizagem (aprender a aprender).
- c) Capacidade de memorizar grandes quantidades de dados sem necessidade de compreensão lógica.
- d) Técnica de reforçamento positivo utilizada para condicionar comportamentos relacionados a aprendizagem, de alunos com TDAH
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4

Q1128900 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Psicólogo a • 2026
A relação entre a Psicologia Escolar e a infância/adolescência exige uma compreensão do aluno enquanto sujeito de direitos e em desenvolvimento. Sobre a atuação do psicólogo diante das queixas escolares, de acordo com as perspectivas críticas da área, marque a alternativa correta.
- a) A aprendizagem na infância deve ser dissociada dos processos afetivos, focando-se nas funções cognitivas e seu desenvolvimento.
- b) A intervenção deve considerar a rede de relações que produz a queixa, analisando fatores pedagógicos, institucionais e sociopolíticos, evitando a culpabilização exclusiva do aluno ou de sua família.
- c) O principal papel do psicólogo na adolescência escolar é o de monitorar o comportamento para prever desvios de conduta, utilizando o ambiente escolar como um setting clínico tradicional.
- d) A queixa escolar deve ser entendida como um reflexo direto de disfunções neurológicas do aluno, devendo o psicólogo focar sua análise exclusivamente nos déficits cognitivos individuais.
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5

Q1128899 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Psicólogo a • 2026
Dentro da perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é crucial para entender a relação entre aprendizado e desenvolvimento. Por esta perspectiva, a ZDP pode ser caracterizada como:
- a) A fase de desenvolvimento em que a criança já domina completamente a linguagem interna e não necessita mais de mediação social.
- b) A distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolver problemas sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (resolução com ajuda de um mediador).
- c) O potencial inato e biológico que determina o limite máximo de inteligência que um indivíduo pode atingir, independentemente da cultura.
- d) O conjunto de funções psicológicas elementares que são comuns a humanos e outros animais superiores.
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6

Q1128872 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • AMAUC • Prefeitura de Ipira SC • Professor Educação Infantil e Anos Iniciais • 2026
Os conhecimentos relacionados à psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento são estudos científicos de como os indivíduos mudam e adquirem conhecimento ao longo da vida, auxiliam o professor na compreensão das características presentes no processo educativo. Nesse contexto, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(__)O desenvolvimento infantil envolve aspectos físicos, cognitivos, afetivos e sociais que interagem durante o processo educativo.
(__)As experiências sociais e culturais influenciam o desenvolvimento da aprendizagem das crianças no ambiente escolar.
(__)As dificuldades de aprendizagem podem relacionar-se a fatores pedagógicos, emocionais, sociais e cognitivos.
(__)Os estudantes pertencentes à mesma faixa etária apresentam processos de aprendizagem semelhantes independentemente das experiências vivenciadas.
(__)As interações sociais favorecem o desenvolvimento das funções psicológicas superiores e a construção do conhecimento.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
- a) F, V, F, V, V.
- b) V, F, V, V, F.
- c) V, V, V, F, V.
- d) V, V, F, F, V.
- e) F, F, V, V, V.
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7

Q1128795 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • UEG • UEG • Educacionais • 2022
Segundo Azevedo (2014), pesquisas recentes em neurociência e psicologia mostraram que o tempo de atenção de um aluno de hoje, em uma aula, é de seis minutos, quando muito, chega a vinte minutos. Dessa forma, considera-se como tarefa da aprendizagem significativa
- a) dividir as etapas de cognição para que o estudante possa conhecer cada parte do processo de construção do conhecimento.
- b) encontrar caminhos para que novos conhecimentos adquiram significado e que os conhecimentos prévios obtenham novos significados, ainda não pensados.
- c) elaborar novos conteúdos e premissas sempre renovadas para a aprendizagem, buscando promover o conhecimento centralizado na reprodução de conhecimentos já existentes.
- d) sobrepor o papel do aluno ao do professor no processo de aprendizagem, sem ferir o protagonismo do professor como agente central do processo de construção do conhecimento.
- e) compartimentar as experiências de aprendizagem dos estudantes para que cada sujeito do conhecimento entenda os conteúdos a partir de suas necessidades cognitivas.
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8

Q1128789 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Senador Canedo GO • Educação Física • 2026
Leia o texto a seguir.

Representada graficamente, a estrutura corresponde a uma aspiral ascendente, cujos anéis contínuos vão se ampliando cada vez mais. Seu início estreito representa o primeiro momento no qual se apresentam as referências do senso comum. A abertura subsequente representa a ampliação das referências pela sistematização do conhecimento.

SOARES, C. L. et. al. Metodologia do Ensino da Educação Física. Cortez, São Paulo, SP, 1992, p. 64.

O texto base descreve o processo de incorporação das referências do pensamento por meio da imagem de uma espiral. Na perspectiva do texto base, a chamada aprendizagem espiralada tem como base os estudos de
- a) Adorno, T. W.
- b) Vygotsky, L.S.
- c) Freud, S.
- d) Piaget, J.
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9

Q1128683 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • UEG • UEG • Psicologia • 2022
De acordo com a teoria do desenvolvimento de Vygotsky, a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), seria
- a) um sistema de aquisição das habilidades cognitivas em processo de maturação, que é independente da mediação de outros indivíduos.
- b) algo próprio da criança que estabelece seu desenvolvimento singular, independente e construtivo de cada fase do processo de aprendizagem.
- c) a medida do nível de aptidões alcançadas por crianças que trabalham em conjunto com adultos na formação de suas habilidades cognitivas.
- d) o conceito fundamental da teoria do desenvolvimento, que descreve a capacidade de compreender símbolos complexos e o estabelecimento da linguagem.
- e) um conceito que estabelece a descrição de uma série de tarefas complexas, as quais a criança apenas conseguiria desenvolver com a orientação de adultos ou crianças mais habilidosas.
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10

Q1128678 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IV UFG • Prefeitura de Senador Canedo GO • Assistente Educacional • 2026
Leia o texto a seguir.
Lev Vygotsky propõe uma abordagem sociointeracionista, enfatizando a importância das interações sociais e da linguagem no desenvolvimento cognitivo. Segundo Vygotsky, a aprendizagem ocorre primeiramente a nível social, através da interação com adultos e pares mais experientes, e posteriormente internaliza-se no indivíduo, tornando-se parte do seu desenvolvimento. Para ele, a zona de desenvolvimento proximal (ZDP) é crucial no ensino, representando a distância entre o nível de desenvolvimento atual da criança e o potencial que ela pode atingir com a ajuda de um adulto ou colega.
DANTAS, J. V. S.; CUNHA, M. S. F.; GOUVEIA, A. O. G. Ensino e aprendizagem na educação infantil e as diferentes metodologias de ensino. Educação Prática, São Bento, v. 3, n. 1, 2025, p. 539. [Adaptado].
Com base na perspectiva sociointeracionista de Lev Vygotsky acerca do desenvolvimento cognitivo,
- a) a aprendizagem ocorre de forma essencialmente individual, sendo as interações sociais complementares ao desenvolvimento.
- b) a zona de desenvolvimento proximal representa a distância entre o que a criança já consegue realizar sozinha e o que pode realizar com auxílio de um adulto ou par mais experiente.
- c) a internalização acontece antes das interações sociais, pois o indivíduo desenvolve primeiro estruturas cognitivas autônomas que depois são compartilhadas socialmente.
- d) a linguagem tem papel secundário no processo de aprendizagem, atuando como ferramenta de comunicação e não como mediadora do desenvolvimento cognitivo.
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