A supervisão escolar, em sua trajetória histórica, passou de um modelo centra...

Essa questão aborda a evolução da supervisão escolar, que passou de um modelo mais controlador, focado na fiscalização do trabalho dos professores, para um modelo mais colaborativo e formativo, onde o supervisor atua como mediador do processo pedagógico, incentivando a reflexão e a melhoria contínua.

No enunciado, são apresentadas práticas que ainda seguem um modelo técnico-burocrático, como observações avaliativas sem devolutiva formativa, relatórios individuais também sem retorno construtivo, centralização das decisões pedagógicas e baixo envolvimento com as famílias, que somente participam em casos negativos. Além disso, não há uso sistemático de dados nem incentivo à investigação da prática docente, o que vai contra a moderna supervisão formativa.

Analisando as alternativas, a única que reconhece que essas práticas são características de uma abordagem técnico-burocrática e que recomenda a transformação da supervisão para uma atuação formativa, com observação diagnóstica, devolutiva dialógica e uso dos dados para decisões pedagógicas, é a alternativa C. As outras alternativas defendem ou justificam as práticas existentes, o que não está correto segundo o que se espera na supervisão atual.

Portanto, a alternativa correta é a letra C.