Marcos de Castro
EQUIPE
04/09/2026 • 07:02
Essa questão aborda as tendências pedagógicas progressistas, mais especificamente a perspectiva crítico-social dos conteúdos conforme Libâneo (1990). As tendências progressistas discutem como o conteúdo escolar deve ser trabalhado para promover uma educação que vá além da mera transmissão de informação, engajando-se criticamente com a realidade social.
A tendência crítico-social dos conteúdos se diferencia das outras tendências por defender que o conhecimento escolar não é neutro e deve ser socializado de modo a permitir que o estudante participe criticamente da sociedade, compreendendo e analisando suas contradições. Ou seja, ela articula o conhecimento sistematizado (cultural, científico) com uma análise crítica da realidade social que envolve o aluno em um processo de transformação social.
Analisando as alternativas:
- A fala de que a transformação social decorre da reorganização espontânea das relações pedagógicas não condiz com a perspectiva crítico-social, que enfatiza o papel consciente da educação e dos conteúdos para provocar a transformação social, logo a) está incorreta.
- A alternativa b) afirma que a socialização dos conteúdos é condição para a participação crítica do educando nas práticas sociais, articulando o conhecimento sistematizado e a análise das contradições da realidade, o que é exatamente o ponto central dessa tendência.
- A alternativa c) propõe subordinar os conteúdos escolares a processos de autogestão coletiva e demandas emergentes, o que se aproxima mais da concepção libertária.
- A alternativa d) enfatiza a adaptação do indivíduo às exigências culturais e produtivas da sociedade, uma proposta mais alinhada com a concepção tradicional ou tecnicista, e não com o crítico-social.
Portanto, a alternativa correta é a letra b.
A tendência crítico-social dos conteúdos se diferencia das outras tendências por defender que o conhecimento escolar não é neutro e deve ser socializado de modo a permitir que o estudante participe criticamente da sociedade, compreendendo e analisando suas contradições. Ou seja, ela articula o conhecimento sistematizado (cultural, científico) com uma análise crítica da realidade social que envolve o aluno em um processo de transformação social.
Analisando as alternativas:
- A fala de que a transformação social decorre da reorganização espontânea das relações pedagógicas não condiz com a perspectiva crítico-social, que enfatiza o papel consciente da educação e dos conteúdos para provocar a transformação social, logo a) está incorreta.
- A alternativa b) afirma que a socialização dos conteúdos é condição para a participação crítica do educando nas práticas sociais, articulando o conhecimento sistematizado e a análise das contradições da realidade, o que é exatamente o ponto central dessa tendência.
- A alternativa c) propõe subordinar os conteúdos escolares a processos de autogestão coletiva e demandas emergentes, o que se aproxima mais da concepção libertária.
- A alternativa d) enfatiza a adaptação do indivíduo às exigências culturais e produtivas da sociedade, uma proposta mais alinhada com a concepção tradicional ou tecnicista, e não com o crítico-social.
Portanto, a alternativa correta é a letra b.