Marcos de Castro
EQUIPE
04/09/2026 • 06:02
Vamos analisar essa questão que aborda a avaliação mediadora segundo Jussara Hoffmann. A avaliação mediadora é um conceito que se contrapõe ao modelo tradicional, aquele que foca em simplesmente transmitir conteúdo, verificar via provas e registrar notas. Essa avaliação valoriza o processo de aprendizagem como um espaço de mediação e reflexão.
A primeira assertiva fala que a avaliação mediadora rompe com o modelo tradicional, que segue a lógica 'transmitir-verificar-registrar'. Isso é verdadeiro, pois a avaliação mediadora busca ir além do simples registro do que foi memorizado, promovendo o diálogo e a construção do conhecimento.
Já a segunda assertiva diz que o erro deve ser tratado como elemento punitivo para garantir homogeneidade. Aqui, a avaliação mediadora discorda dessa ideia, pois o erro é visto como uma oportunidade para a aprendizagem e não um motivo para punição ou eliminação. Portanto, essa assertiva é falsa.
Na terceira, a documentação pedagógica deve evidenciar tanto as áreas de progresso quanto aquelas que ainda precisam de desenvolvimento, servindo para reflexão teórica. Isso está totalmente alinhado com a avaliação mediadora e é verdadeiro.
Por fim, a quarta afirma que a relação epistemológica entre educador e educando não precisa de diálogo verbal, bastando instrumentos padronizados. Isso contradiz o princípio da avaliação mediadora, que enfatiza o diálogo, a mediação e a interação. Portanto, essa assertiva é falsa.
Analisando as respostas, a sequência correta é: V (1), F (2), V (3), F (4) — que corresponde à alternativa d).
A primeira assertiva fala que a avaliação mediadora rompe com o modelo tradicional, que segue a lógica 'transmitir-verificar-registrar'. Isso é verdadeiro, pois a avaliação mediadora busca ir além do simples registro do que foi memorizado, promovendo o diálogo e a construção do conhecimento.
Já a segunda assertiva diz que o erro deve ser tratado como elemento punitivo para garantir homogeneidade. Aqui, a avaliação mediadora discorda dessa ideia, pois o erro é visto como uma oportunidade para a aprendizagem e não um motivo para punição ou eliminação. Portanto, essa assertiva é falsa.
Na terceira, a documentação pedagógica deve evidenciar tanto as áreas de progresso quanto aquelas que ainda precisam de desenvolvimento, servindo para reflexão teórica. Isso está totalmente alinhado com a avaliação mediadora e é verdadeiro.
Por fim, a quarta afirma que a relação epistemológica entre educador e educando não precisa de diálogo verbal, bastando instrumentos padronizados. Isso contradiz o princípio da avaliação mediadora, que enfatiza o diálogo, a mediação e a interação. Portanto, essa assertiva é falsa.
Analisando as respostas, a sequência correta é: V (1), F (2), V (3), F (4) — que corresponde à alternativa d).