De acordo com Farias et. al (2011), os projetos de educação, os modos de organização e funcionamento da
escola, bem como a ação didática dos professores, assumem diferentes formas no decorrer do tempo, que são
na verdade movimentos, formatos, tendências, correntes, abordagens diferenciadas sobre educação e a prática
pedagógica. Essas abordagens são estruturadas com base em um aporte teórico (conjunto de ideias, valores,
conceitos de homem e de sociedade que ancoram interpretações do processo educativo) hegemônico em cada
momento e lugar, o qual concebe diferentes tendências pedagógicas. A fim de compreender a escola no
contexto da sociedade capitalista, Libâneo (1982) classifica essas tendências em liberais e progressistas. De
acordo com o autor supracitado, considera-se que a tendência crítico-social dos conteúdos pode ser identificada
como uma tendência
a) progressista, em que o aluno participa ativamente do processo de ensino junto com o professor, o qual, é
centrado na discussão de temas sociais e políticos. O trabalho escolar não aborda os conteúdos de
ensino sistematizados, mas ações práticas e discussões, a respeito de questões da realidade social
imediata. Nesse processo, os métodos mais utilizados são discussões grupais, relatos de experiência,
assembleias, pesquisa participante, entre outros.
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b) progressista, que tem como foco o desenvolvimento das capacidades e habilidades intelectuais dos
alunos, a partir da abordagem dos conhecimentos sitematizados, os quais são confrontados com suas
experiências socioculturais. Os métodos têm como propósito a promoção da auto-atividade do aluno na
sua busca independente e criativa do conhecimento, proporcionando o domínio dos conhecimentos
científicos, a fim de formar sua consciência crítica. Nesse processo, as ações de ensinar e aprender
formam uma unidade.
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c) liberal, em que o aluno é um recebedor do conteúdo e sua tarefa é decorá-lo. O principal meio utilizado
pelo professor é a exposição oral e a aprendizagem é receptiva. O material concreto (objetos,
ilustrações, gravuras) serve apenas para gravar na mente o que é captado pelos sentidos.
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d) liberal, em que o aluno é o sujeito da aprendizagem e o professor deve propiciar condições para que ele
busque por si só conhecimentos, a partir de suas experiências e interesse. Nesse processo, o melhor
método é aquele que atende às exigências psicológicas para aprender, em que as estratégias de ensino
mais utilizadas são: trabalho em grupo, pesquisa, projetos, bem como, os métodos de reflexão e o
método científico de descobrir conhecimentos.
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e) liberal, em que o aluno é um realizador de tarefas, a fim de desenvolver um comportamento eficiente e
eficaz. Nesse processo, o professor é o administrador e executor do planejamento. Os métodos e
estratégias de ensino têm como foco a tecnologia instrucional, tendo em vista a transmissão de
informações.
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