Equipe Gabarite
EQUIPE
03/09/2026 • 23:03
Vamos falar sobre como a BNCC orienta o ensino de Língua Portuguesa, focando na ampliação dos letramentos e nas práticas multimodais de linguagem, que envolvem texto, imagem, áudio, vídeo e diferentes formatos de comunicação. A questão destaca a importância de práticas que ultrapassam o texto escrito convencional e favorecem a produção e a interação em múltiplos formatos, especialmente os que são acessíveis em ambientes digitais.
Isso significa que a avaliação não deve se limitar a atividades tradicionais, como redações ou resumos mecânicos que dependam somente da escrita, mesmo que importantes. A BNCC reforça a ideia de que os estudantes devem ser estimulados a criar e interagir com linguagens diversificadas, como vídeos, áudios e imagens, refletindo as práticas sociais e comunicacionais atuais.
Observando as alternativas, a alternativa (a) propõe a produção de roteiro e gravação de videoentrevista, contemplando diferentes linguagens e formatos de comunicação, o que está muito alinhado com a concepção contemporânea de linguagem prevista no trecho da BNCC. As outras alternativas envolvem tarefas mais tradicionais e unidimensionais, com foco na escrita e seguindo modelos ou orientações previamente estabelecidos, o que não promove a diversidade multimodal destacada no texto.
Portanto, a prática avaliativa mais adequada é a da alternativa (a).
Isso significa que a avaliação não deve se limitar a atividades tradicionais, como redações ou resumos mecânicos que dependam somente da escrita, mesmo que importantes. A BNCC reforça a ideia de que os estudantes devem ser estimulados a criar e interagir com linguagens diversificadas, como vídeos, áudios e imagens, refletindo as práticas sociais e comunicacionais atuais.
Observando as alternativas, a alternativa (a) propõe a produção de roteiro e gravação de videoentrevista, contemplando diferentes linguagens e formatos de comunicação, o que está muito alinhado com a concepção contemporânea de linguagem prevista no trecho da BNCC. As outras alternativas envolvem tarefas mais tradicionais e unidimensionais, com foco na escrita e seguindo modelos ou orientações previamente estabelecidos, o que não promove a diversidade multimodal destacada no texto.
Portanto, a prática avaliativa mais adequada é a da alternativa (a).