Equipe Gabarite
EQUIPE
03/09/2026 • 21:03
Vamos falar sobre Aprendizagem Baseada em Problemas, ou ABP, que é uma metodologia super legal para engajar os estudantes no processo de aprendizagem. A ideia principal da ABP é apresentar um problema real, estimulando os alunos a buscar soluções de forma colaborativa, desenvolvendo o pensamento crítico e a construção ativa do conhecimento.
Na questão, observamos uma sequência didática onde o professor começa identificando os conhecimentos prévios dos alunos e propõe uma pergunta-problema clara: "Por que algumas reações acontecem mais rapidamente?". Isso é o inicio clássico da ABP: partir de um problema real e significativo.
Depois, os estudantes são organizados em grupos para investigar por meio de um experimento com comprimidos efervescentes, o que promove o trabalho coletivo, a hipótese, o planejamento e a experimentação — etapas fundamentais na ABP.
Por fim, há uma discussão orientada que conecta os resultados à realidade cotidiana e uma avaliação contínua baseada na participação e produções dos estudantes, o que reforça a construção do conhecimento científico.
Analisando as alternativas, a única que descreve corretamente essa relação de ABP com a construção do conhecimento científico é a alternativa (c). As outras ou incorretamente afirmam que o problema limita a participação (a), indicam aulas expositivas e exercícios sem investigação (b), ou mencionam avaliação por prova escrita que não condiz com o contexto dado (d).
Portanto, a alternativa correta é a letra c.
Na questão, observamos uma sequência didática onde o professor começa identificando os conhecimentos prévios dos alunos e propõe uma pergunta-problema clara: "Por que algumas reações acontecem mais rapidamente?". Isso é o inicio clássico da ABP: partir de um problema real e significativo.
Depois, os estudantes são organizados em grupos para investigar por meio de um experimento com comprimidos efervescentes, o que promove o trabalho coletivo, a hipótese, o planejamento e a experimentação — etapas fundamentais na ABP.
Por fim, há uma discussão orientada que conecta os resultados à realidade cotidiana e uma avaliação contínua baseada na participação e produções dos estudantes, o que reforça a construção do conhecimento científico.
Analisando as alternativas, a única que descreve corretamente essa relação de ABP com a construção do conhecimento científico é a alternativa (c). As outras ou incorretamente afirmam que o problema limita a participação (a), indicam aulas expositivas e exercícios sem investigação (b), ou mencionam avaliação por prova escrita que não condiz com o contexto dado (d).
Portanto, a alternativa correta é a letra c.