Dentro da perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, o conceito de Zona...

Dentro da perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é crucial para entender a relação entre aprendizado e desenvolvimento. Por esta per...

Q1128899 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Psicólogo a • 2026

Dentro da perspectiva histórico-cultural de Lev Vygotsky, o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) é crucial para entender a relação entre aprendizado e desenvolvimento. Por esta perspectiva, a ZDP pode ser caracterizada como:

a) A fase de desenvolvimento em que a criança já domina completamente a linguagem interna e não necessita mais de mediação social.
b) A distância entre o nível de desenvolvimento real (capacidade de resolver problemas sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial (resolução com ajuda de um mediador).
c) O potencial inato e biológico que determina o limite máximo de inteligência que um indivíduo pode atingir, independentemente da cultura.
d) O conjunto de funções psicológicas elementares que são comuns a humanos e outros animais superiores.

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Questões sobre Aspectos Psicológicos da Educação

1

Q1150062 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Biologia • 2018
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Educadores, psicólogos e cientistas vêm há muito tempo tentando explicar como transcorre o aprendizado de biologia, construindo diferentes teorias que, uma vez aceitas e adotadas, podem fundamentar o trabalho do professor em sala de aula. Essas teorias se baseiam em observações e em experiências que visam buscar elementos, com o objetivo de prever o comportamento dos estudantes e assim orientar atividades docentes. Na literatura sobre o assunto, são reconhecidas algumas tendências que influíram profundamente nos processos educacionais nas décadas de 50 a 80 do século passado.
Myriam Krasilchik. Prática de ensino de biologia.
São Paulo: EdUSP, 2004, p. 23 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item subsequente.
A colocação do aluno diante de problemas e a valorização da aprendizagem pela experimentação e descoberta são características do cognitivismo.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1150061 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Biologia • 2018
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Educadores, psicólogos e cientistas vêm há muito tempo tentando explicar como transcorre o aprendizado de biologia, construindo diferentes teorias que, uma vez aceitas e adotadas, podem fundamentar o trabalho do professor em sala de aula. Essas teorias se baseiam em observações e em experiências que visam buscar elementos, com o objetivo de prever o comportamento dos estudantes e assim orientar atividades docentes. Na literatura sobre o assunto, são reconhecidas algumas tendências que influíram profundamente nos processos educacionais nas décadas de 50 a 80 do século passado.
Myriam Krasilchik. Prática de ensino de biologia.
São Paulo: EdUSP, 2004, p. 23 (com adaptações).

Considerando o texto apresentado e os múltiplos aspectos a ele relacionados, julgue o item subsequente.
A teoria comportamentalista baseava-se em ideias de condicionamento operante e na taxonomia dos objetivos educacionais.
- a) Certo
- b) Errado
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3

Q1150055 • Sem disciplina • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Biologia • 2018
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Em geral, podemos dizer que todas as tentativas de privilegiar, ora uma elaboração cuidadosa e articulada do conteúdo a ser aprendido, ora uma metodologia atenta exclusivamente ao desenvolvimento psicológico do estudante, não somente têm reduzido o espaço de ação do professor e perturbado sua sobrevivência profissional, mas também têm obtido resultados insatisfatórios quanto à aprendizagem dos estudantes. O recente crescimento de uma visão construtivista de ensino e aprendizagem nos meios didáticos recoloca o problema da formação do professor, ressaltando a importância do seu conhecimento científico e da natureza de sua competência profissional.
A. Villani e J. L. A. Pacca. Construtivismo, conhecimento científico e
habilidade didática no ensino de ciências. In: Revista da Faculdade de
Educação, São Paulo, v. 23, n.º 1/2, jan.-dez./1997, p. 196-214 (com adaptações)

Considerando o texto precedente e os múltiplos aspectos relacionados ao ensino, julgue o seguinte item.
O modelo de ensino construtivista desenvolvido por Piaget defende que o professor deve dar informações como fonte de motivação, valorizando a competência disciplinar.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q1149700 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IPAD • SEDUC PE • Pedagogo
Considerando a teoria de Vygotsky, é correto afirmar que:
- a) As intervenções do professor exercem maiores transformações quando atuam na consolidação de conhecimentos já adquiridos.
- b) O curso do desenvolvimento precede sempre ao curso da aprendizagem.
- c) As relações entre aprendizagem e desenvolvimento não foram discutidas por Vygotsky.
- d) Aprendizagem e desenvolvimento são processos completamente separados.
- e) A aprendizagem escolar orienta e estimula processos de desenvolvimento nos indivíduos.
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5

Q1149699 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • IPAD • SEDUC PE • Pedagogo
De acordo com a Psicologia do Desenvolvimento, é incorreto afirmar que:
- a) na concepção inatista acerca do desenvolvimento humano, a inteligência é vista como um dom que o aluno possui independentemente dos ensinamentos adquiridos na escola.
- b) na perspectiva ambientalista, o aluno é um receptor passivo das informações transmitidas pelo professor.
- c) a psicologia do desenvolvimento estuda o ser humano em todos os seus aspectos físico-motor, intelectual, afetivo- emocional e social, desde o nascimento até a vida adulta.
- d) na visão interacionista, o aluno é um ativo construtor do seu conhecimento.
- e) a concepção ambientalista considera a hereditariedade como o único fator determinante do comportamento dos indivíduos.
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6

Q1149316 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2021
Considerando a gestão da aprendizagem, o planejamento e a gestão educacional, julgue o item que se segue. O professor da educação infantil tem a prerrogativa de dispensar um planejamento específico para essa etapa, considerando que os alunos se constituem enquanto sujeitos espontâneos e lúdicos.
- a) Certo
- b) Errado
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7

Q1149299 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2021
Acerca do processo de desenvolvimento humano e dos aspectos históricos e biopsicossociais que o envolvem, julgue o item a seguir. As forças de coação que favorecem o desenvolvimento podem ser analisadas tanto no nível do funcionamento do organismo quanto no nível do ambiente físico, social e cultural.
- a) Certo
- b) Errado
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8

Q1149298 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2021
Acerca do processo de desenvolvimento humano e dos aspectos históricos e biopsicossociais que o envolvem, julgue o item a seguir. Ainda na segunda infância, a criança se torna mais realista quanto ao seu valor social, por ter internalizado os padrões familiares e sociais.
- a) Certo
- b) Errado
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9

Q1149297 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2021
Acerca do processo de desenvolvimento humano e dos aspectos históricos e biopsicossociais que o envolvem, julgue o item a seguir. Entre os fatores biopsicossociais que impactam o desenvolvimento motor na infância, incluem-se as oportunidades de atividades físicas e lúdicas, a escolaridade da mãe, a idade gestacional da criança e o nível socioeconômico da família.
- a) Certo
- b) Errado
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10

Q1149296 • Pedagogia • Aspectos Psicológicos da Educação • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2021
Com referência à teoria das inteligências múltiplas de Gardner, julgue o próximo item.
A inteligência pessoal é subdividida em intrapessoal, que se baseia na capacidade do indivíduo de perceber distinções entre os outros, e interpessoal, que possibilita ao indivíduo um modelo efetivo e viável de si.
- a) Certo
- b) Errado
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