A BNCC é o principal dispositivo legal que serve de consulta para a elaboraçã...

A BNCC é o principal dispositivo legal que serve de consulta para a elaboração das atuais Propostas curriculares, podendo/devendo ser consultada como ferramenta para a efetivação das mesmas em cená...

Q1128965 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Pedagogo Social • 2026

A BNCC é o principal dispositivo legal que serve de consulta para a elaboração das atuais Propostas curriculares, podendo/devendo ser consultada como ferramenta para a efetivação das mesmas em cenário nacional. Dessa forma, analise os itens e assinale a alternativa CORRETA:
I - O Projeto Político-Pedagógico constitui mediação fundamental entre as orientações curriculares nacionais e a realidade concreta da escola.
II - A BNCC dispensa a construção coletiva do currículo escolar, uma vez que define previamente as aprendizagens essenciais para todos os estudantes.
III - O currículo escolar resulta de processos de interpretação, seleção, contextualização e organização do conhecimento.
IV - A participação dos professores na construção curricular representa elemento central da gestão democrática.

a) Apenas I e II estão corretos.
b) Apenas II e III estão corretos.
c) Apenas I, III e IV estão corretos.
d) Apenas I e IV estão corretos.
e) I, II, III e IV estão corretos.

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David Castilho EQUIPE
03/09/2026 • 17:02

Vamos falar sobre a BNCC e o currículo escolar, um tema fundamental para entender como a educação é organizada no Brasil. A BNCC, ou Base Nacional Comum Curricular, é um documento que define as aprendizagens essenciais que todos os estudantes devem alcançar, servindo como referência para a elaboração dos currículos nas redes de ensino.

Analisando as afirmações:

I - Está correta, pois o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o documento que adapta as orientações gerais da BNCC à realidade específica de cada escola, fazendo a mediação necessária.

II - Está incorreta. A BNCC não dispensa a construção coletiva do currículo escolar; muito pelo contrário, ela serve de base, mas o currículo deve ser construído de forma participativa na escola para respeitar a diversidade e contexto local.

III - Correta. O currículo escolar é fruto de processos como interpretação, seleção e organização do conhecimento, para que seja significativo e contextualizado.

IV - Correta. A participação dos professores na construção curricular é fundamental para garantir gestão democrática e adaptação efetiva ao contexto pedagógico.

Portanto, as afirmativas corretas são I, III e IV.

Gabarito: c

Questões sobre Currículo Teoria e Prática

1

Q1128999 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • INEP • INEP • Português e Espanhol • 2024
No final do ano letivo, um professor de Língua Portuguesa do 7º ano do Ensino Fundamental tinha como tarefa selecionar obras da literatura infantojuvenil para os alunos de acordo com suas fases de desenvolvimento. Antes de partir para a seleção das obras que ampliariam o acervo da escola e entrariam na lista de livros do próximo ano letivo, ele resolveu fazer uma pesquisa sobre o que seria necessário oferecer aos estudantes, uma vez que desejava que as obras infantojuvenis que seriam adquiridas para colaborar com a formação de leitores fossem variadas e de qualidade.

Diante dessa situação, um critério para selecionar essas obras da literatura infantojuvenil deve ser
- a) o nível de complexidade, tomando como pressuposto a ideia de que estudantes do Ensino Fundamental precisam de textos simplificados, de obras mais curtas e com mais imagens, pelo fato de estarem iniciando o percurso leitor.
- b) o perfil dos leitores, seus gostos, os temas de interesse relacionados à faixa etária e seu imaginário, como estratégia para atraí-los ao mundo da leitura e promover o desenvolvimento de competências ligadas à comunicação e à expressão.
- c) a qualidade textual, pois os livros devem ser sempre bem escritos, o que demonstraria a preocupação do autor em produzir beleza na linguagem correta e causaria impacto no leitor, aguçando seu gosto por escritores consagrados.
- d) o formato digital, pela maior probabilidade de serem lidos, podendo ser buscados em fontes de pesquisa, como catálogos e sites de editoras reconhecidas no mercado editorial, que dão acesso aos lançamentos, aos clássicos e às indicações de best sellers.
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2

Q1128989 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • INEP • INEP • Pedagogia • 2024
Nos primeiros anos do Ensino Fundamental, o currículo e o ensino desempenham um papel crucial no processo de desenvolvimento cognitivo, social, cultural e emocional das crianças. Diversas concepções teóricas têm embasado as práticas educativas nessa etapa, refletindo a forma como os educadores compreendem a aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Entre as concepções existentes, a teoria histórico-cultural de Lev Vygotsky enfatiza o papel das relações sociais e da zona de desenvolvimento proximal na aprendizagem, reconhecendo que o desenvolvimento é influenciado pelo contexto social e cultural. Nesse sentido, abordagens didático-pedagógicas interdisciplinares têm ganhado destaque como estratégias para promover uma educação significativa, contextualizada e capaz de atender às necessidades das crianças, considerando múltiplas dimensões.
Nesse sentido, assinale a opção que apresenta uma abordagem didático-pedagógica interdisciplinar para os anos iniciais do Ensino Fundamental que esteja em conformidade com os princípios da teoria especificada no texto.
- a) Organizar atividades de leitura de textos literários e realizar experimentos científicos, de modo que os alunos explorem conceitos de Literatura e de Ciências a partir de resumos e de reprodução textual.
- b) Desenvolver atividades de Matemática e Ciências, com foco na avaliação dos resultados e na aplicação prática da memorização dos conceitos aprendidos em situações do cotidiano dos alunos.
- c) Desenvolver atividades de leitura e interpretação de textos de diferentes gêneros literários em aulas de Português, enfatizando-se a compreensão dos textos e a expressão oral dos alunos em atividades individualizadas.
- d) Organizar atividades que integrem História, Geografia e Arte, em que os alunos investiguem e representem diferentes culturas e períodos históricos, promovendo-se a interação social e a apropriação coletiva do conhecimento.
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3

Q1128984 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • INEP • INEP • Pedagogia • 2024
Em determinada escola, ao elaborar um plano de aula para crianças com idade entre 1 ano e 7 meses e 3 anos e 11 meses, uma professora planejou um conjunto de atividades nas quais os alunos deveriam passar embaixo de uma corda esticada na sala, andar sobre o banco sueco e caminhar em zigue-zague. Essa proposta está em consonância com o campo de experiência denominado corpo, gesto e movimentos, previsto na Base Nacional Comum Curricular.
Considerando essa situação, assinale a opção que apresenta a habilidade contemplada por esse conjunto de atividades.
- a) (EI02CG04) Demonstrar progressiva independência no cuidado do seu corpo.
- b) (EI02CG01) Apropriar-se de gestos e movimentos de sua cultura no cuidado de si e nos jogos e brincadeiras.
- c) (EI02CG03) Explorar formas de deslocamento no espaço (pular, saltar, dançar), combinando movimentos e seguindo orientações.
- d) (EI02CG02) Deslocar seu corpo no espaço, orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora etc., ao se envolver em brincadeiras e atividades de diferentes naturezas.
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4

Q1128980 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Professor de Educação Física • 2026
Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Infantil é estabelecida como o fundamento do processo educacional, consolidando a concepção de que o "educar" e o "cuidar" são dimensões indissociáveis. Diferentemente de etapas posteriores, a organização curricular nesta fase não se estrutura por componentes disciplinares rígidos, mas sim por arranjos que entrelaçam as vivências cotidianas das crianças ao patrimônio cultural sistematizado. Essa perspectiva reconhece a criança como um sujeito histórico e de direitos que produz cultura por meio de suas relações e interações. Considerando a organização da etapa da Educação Infantil na BNCC, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE os eixos estruturantes das práticas pedagógicas e os direitos de aprendizagem e desenvolvimento que devem ser assegurados:
- a) As interações e a brincadeira constituem os eixos estruturantes, devendo garantir os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhecer-se.
- b) O foco exclusivo na alfabetização e no letramento matemático define os eixos centrais, assegurando o direito de classificação e promoção para o ensino fundamental.
- c) As unidades temáticas e as dimensões do conhecimento regem a prática, garantindo o direito de experimentação técnica e performance esportiva precoce.
- d) A instrução dirigida e a repetição motora são os eixos estruturantes, visando assegurar o direito de prontidão e maturidade biológica para a escolarização.
- e) Os componentes curriculares da área de Linguagens organizam o cotidiano, assegurando o direito de submissão às normas escolares e ao treinamento físico.
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5

Q1128977 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • FAU • Prefeitura de Paula Freitas PR • Professor de Espanhol • 2026
La BNCC (2018) contempla, en el eje de la lectura como práctica social, diversos aspectos, uno de los cuales es la multiliteracidad. Así pues, podemos afirmar que la multiliteracidad:
- a) Solo se refiere a la capacidad de leer y escribir utilizando las tecnologías digitales en las clases. No lleva en cuenta los aspectos culturales, las relaciones interpersonales y la identidad de los individuos.
- b) Contempla la multiplicidad cultural y la multimodalidad excluyendo el uso de las tecnologías digitales en las clases.
- c) Es la capacidad de comprender y crear significado utilizando una variedad de formatos que van más allá del texto escrito tradicional. Además, incluye la integración de una multiplicidad de lenguajes, reconociendo que la comunicación actual es multimodal y culturalmente diversa.
- d) Es la capacidad de crear ambientes motivacionales para la enseñanza de diversos géneros discursivos, sin llevar en cuenta los aspectos culturales.
- e) Es la capacidad de utilizar solamente la literacidad digital desarrollada en las clases, la lectura de textos escritos y la multiplicidad cultural.
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6

Q1128957 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • INEP • INEP • História • 2024
Ao desenvolver uma avaliação diagnóstica, o professor de História identificou que os estudantes da 1ª série do Ensino Médio desconheciam a história local. Aproveitando que o conteúdo do componente curricular propunha a construção do conhecimento histórico e o uso de fontes documentais, o professor criou uma atividade de campo guiada com os estudantes pelos espaços urbanos da cidade. Com o uso dos celulares, os estudantes realizaram registros de imagens e com o auxílio do professor e, em grupos, produziram textos na forma de painéis para contar a história da cidade sob o olhar deles. Os resultados foram apresentados à comunidade escolar e amplamente divulgado nas redes sociais.

Com base nessa situação, assinale a opção que apresenta o objetivo pedagógico da atividade realizada.
- a) Realizar um tour pela cidade com a finalidade de levar os estudantes para visitar e identificar espaços urbanos e monumentos que possuem apelo turístico.
- b) Desenvolver atividade lúdica de ensino-aprendizagem com o intuito de mostrar aos estudantes, de forma descontraída, edifícios históricos da cidade onde vivem.
- c) Instigar os estudantes a conhecer a história local e, ao mesmo tempo, demonstrar, por meio da atividade prática, que o espaço urbano pode ser uma fonte para a compreensão da história.
- d) Promover aulas descontraídas com metodologia que leve em conta o uso de celulares como recurso didático-pedagógico de produção e difusão do conhecimento da história nas redes sociais.
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7

Q1128935 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2026
Dentre as diferentes concepções de currículo que se constituíram ao longo da história da educação brasileira, a partir das décadas de 1990 e 2000, emergem teorias que ampliam o debate curricular incorporando questões de identidade, diferença, cultura, gênero, raça, etnia e subjetividade. Essa realidade funda um conjunto de influências sobre a constituição curricular que se conhece como:
- a) teorias progressistas ou ideológicas.
- b) teorias pós-críticas ou contemporâneas.
- c) teorias subjacentes ou epigenéticas.
- d) teorias ideológicas ou epigenéticas.
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8

Q1128934 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • INEP • INEP • Computação • 2024
Ao elaborar seu plano de aula para o ensino de programação de computadores, um professor decide fazer uso da metodologia ativa denominada Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Adotando a estrutura básica de 4 etapas dessa metodologia, ele planeja ciclos com 4 encontros, um para cada tópico da ementa, e cada encontro satisfaz a uma etapa da estrutura. Para o ciclo do tópico “laços de repetição”, o professor planejou os seguintes encontros:

Encontro 1 (cenário ou contexto problemático) — O professor apresentará o seguinte exercício: dado um número inteiro, calcular o n-ésimo termo da sequência de Fibonacci.
Encontro 2 (questões-problema) — Os alunos deverão formar grupos, identificar as informações de entrada e saída necessárias para a solução do problema, bem como discutir e levantar possíveis hipóteses de solução. Na sequência, haverá intermediação do professor para esclarecimento de dúvidas.
Encontro 3 (resolução dos problemas) — Os alunos deverão codificar a solução e preparar a apresentação com referências de pesquisa e argumentos válidos sobre a solução. Em seguida, haverá intermediação do professor para esclarecimento de dúvidas.
Encontro 4 (apresentação do resultado e autoavaliação) — Os alunos deverão apresentar suas soluções e realizar a autoavaliação. Posteriormente, haverá síntese do professor.

Com base na metodologia ABP, qual alternativa apresenta o encontro em que há uma falha de planejamento do professor e a respectiva justificativa dessa falha?
- a) Encontro 1 — O problema disparador não é aberto suficientemente para que o discente tenha a oportunidade de se engajar em um processo de especulação, definição, coleta de informações, análise e redefinição do problema.
- b) Encontro 2 — A intermediação do professor durante a etapa de identificação dos problemas pode desestimular a autonomia de estudos do aluno.
- c) Encontro 3 — No contexto da programação, por se tratar de tecnologia, os estudantes estão dispensados de trazer fundamentação de referências de pesquisa.
- d) Encontro 4 — A autoavaliação tem uma concepção qualitativa, devendo acontecer de forma assistemática e informal.
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9

Q1128903 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • INEP • INEP • Ciências Biológicas • 2024
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) recomenda incorporar aos currículos e às propostas pedagógicas a abordagem de temas contemporâneos que afetam a vida humana em escala local, regional e global. Entre os temas contemporâneos transversais, encontra-se a educação ambiental dentro da temática “meio ambiente Brasil”.

Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/cadenos_tematico/ caderno_meio_ambiente_consolidado_v_final_27092022.pdf. Acesso em: 19 jul. 2024.

Com relação a esse assunto, assinale a opção que apresenta uma estratégia, aplicável ao Ensino Médio, que atinja o objetivo de cumprir a recomendação dada pela BNCC acerca da abordagem de determinadas temáticas a serem tratadas na escola.
- a) Ministração do conteúdo de forma coletiva, com disciplinas preestabelecidas, sem a necessidade de revisão do tema.
- b) Abordagem da temática ambiental de forma interdisciplinar e por meio de um processo contínuo em que ocorra a construção da aprendizagem.
- c) Divulgação das leis ambientais em sala de aula, impressas e em QR-Code, para que os alunos possam consultar e se informar a qualquer tempo.
- d) Debate com os docentes acerca de quem irá ministrar a temática educação ambiental, garantindo a abordagem de temas diferentes no currículo.
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10

Q1128886 • Pedagogia • Currículo Teoria e Prática • IDIB • Prefeitura de Ipu CE • Professor de Ciências • 2026
Ao integrar temas relacionados ao consumo, ambiente e saúde em uma unidade sobre materiais e energia, o professor adota uma abordagem coerente com a compreensão de que o ensino de Ciências:
- a) prioriza a formalização conceitual em detrimento da problematização de situações concretas.
- b) articula conteúdos científicos a temas socialmente relevantes, ampliando a compreensão crítica da realidade.
- c) organiza o conhecimento científico de forma autônoma, priorizando sua estrutura interna e neutralidade conceitual.
- d) delimita o tratamento de questões sociais a componentes curriculares específicos, preservando a objetividade científica.
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