Matheus Fernandes
EQUIPE
03/09/2026 • 16:47
Vamos conversar um pouco sobre educação inclusiva e a participação de estudantes com deficiência intelectual em sala de aula. A questão nos apresenta uma situação em que a professora quer desenvolver autonomia e produção de conhecimento em uma turma do 3º ano, incluindo um aluno com deficiência intelectual. Ela usa atividades de letramento que envolvem recriar histórias, estimulando a livre expressão e a exploração de linguagens diferentes, tudo de forma interdisciplinar.
O foco da questão é identificar qual estratégia demonstra essa prática inclusiva e colaborativa para que o aluno participe plenamente.
A alternativa (a) destaca a interdisciplinaridade com tema gerador e o valor do espaço da sala para trabalho colaborativo, mas não menciona diretamente a adaptação ou a inclusão do aluno com deficiência intelectual.
A alternativa (b) sugere atividades diferenciadas para o aluno com deficiência intelectual por causa do ritmo, o que pode reforçar a separação e não dialoga com o trabalho em dupla previsto na questão.
A alternativa (c) fala em partir de contextos reais, com atividades criativas, colaborativas e uso de diferentes linguagens, o que está alinhado com a prática apresentada: atividades em dupla, uso de diferentes linguagens, e aprendizagem interdisciplinar que favorece a participação de todos.
A alternativa (d) menciona evitar a interdisciplinaridade por ser algo complexo, o que não condiz com a prática inclusiva nem com os objetivos iniciais da professora na questão.
Portanto, a alternativa que melhor representa a estratégia usada na situação apresentada é a letra c.
Gabarito: c
O foco da questão é identificar qual estratégia demonstra essa prática inclusiva e colaborativa para que o aluno participe plenamente.
A alternativa (a) destaca a interdisciplinaridade com tema gerador e o valor do espaço da sala para trabalho colaborativo, mas não menciona diretamente a adaptação ou a inclusão do aluno com deficiência intelectual.
A alternativa (b) sugere atividades diferenciadas para o aluno com deficiência intelectual por causa do ritmo, o que pode reforçar a separação e não dialoga com o trabalho em dupla previsto na questão.
A alternativa (c) fala em partir de contextos reais, com atividades criativas, colaborativas e uso de diferentes linguagens, o que está alinhado com a prática apresentada: atividades em dupla, uso de diferentes linguagens, e aprendizagem interdisciplinar que favorece a participação de todos.
A alternativa (d) menciona evitar a interdisciplinaridade por ser algo complexo, o que não condiz com a prática inclusiva nem com os objetivos iniciais da professora na questão.
Portanto, a alternativa que melhor representa a estratégia usada na situação apresentada é a letra c.
Gabarito: c