David Castilho
EQUIPE
03/09/2026 • 16:47
Essa questão aborda um tema muito importante: a avaliação na Educação de Jovens e Adultos (EJA), especialmente considerando uma aluna com dificuldades específicas em matemática. A área da Matemática na EJA exige uma avaliação que vá além da simples reprodução de respostas certas ou erradas. É preciso considerar o processo de aprendizagem, as estratégias utilizadas e a autonomia no raciocínio.
A alternativa A sugere que a professora apenas corrija os exercícios em casa e peça para a aluna refazer caso erre muito, o que pode se tornar punitivo e não ajuda a compreender como a aluna pensa ou quais são suas dificuldades reais.
A alternativa B propõe que a professora passe as respostas corretas e que os alunos apenas copiem, o que novamente é uma estratégia passiva e não contribui para o desenvolvimento da autonomia da aluna nem para a compreensão do processo de aprendizagem.
A alternativa D sugere aplicar provas quinzenais e recomendar aulas de reforço, o que é um procedimento mais tradicional e que pode não considerar o tempo e o estilo de aprendizagem da aluna ou incentivar seu raciocínio de forma significativa na hora de aprender matemática.
Já a alternativa C, por sua vez, propõe uma atividade contextualizada (situação de compra e venda), observação das estratégias da aluna, questionamentos para entender seu raciocínio e a comparação dessas estratégias com representações mais formais. Essa metodologia é muito mais adequada para o ensino na EJA, pois valoriza o conhecimento prévio da aluna, promove a reflexão sobre seus próprios processos e favorece a autonomia.
Portanto, a alternativa correta, que melhor atende ao objetivo de compreender o processo de aprendizagem da aluna e desenvolver sua autonomia, é a letra C.
A alternativa A sugere que a professora apenas corrija os exercícios em casa e peça para a aluna refazer caso erre muito, o que pode se tornar punitivo e não ajuda a compreender como a aluna pensa ou quais são suas dificuldades reais.
A alternativa B propõe que a professora passe as respostas corretas e que os alunos apenas copiem, o que novamente é uma estratégia passiva e não contribui para o desenvolvimento da autonomia da aluna nem para a compreensão do processo de aprendizagem.
A alternativa D sugere aplicar provas quinzenais e recomendar aulas de reforço, o que é um procedimento mais tradicional e que pode não considerar o tempo e o estilo de aprendizagem da aluna ou incentivar seu raciocínio de forma significativa na hora de aprender matemática.
Já a alternativa C, por sua vez, propõe uma atividade contextualizada (situação de compra e venda), observação das estratégias da aluna, questionamentos para entender seu raciocínio e a comparação dessas estratégias com representações mais formais. Essa metodologia é muito mais adequada para o ensino na EJA, pois valoriza o conhecimento prévio da aluna, promove a reflexão sobre seus próprios processos e favorece a autonomia.
Portanto, a alternativa correta, que melhor atende ao objetivo de compreender o processo de aprendizagem da aluna e desenvolver sua autonomia, é a letra C.