Em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (4º e 5º ano do Ensino Fundament...

Em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (4º e 5º ano do Ensino Fundamental), uma professora apresentou aos seus alunos o seguinte poema de Adélia Prado, intitulado Ensinamento. O objeti...


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Em uma turma da Educação de Jovens e Adultos (4º e 5º ano do Ensino Fundamental), uma professora apresentou aos seus alunos o seguinte poema de Adélia Prado, intitulado Ensinamento. O objetivo da atividade era aproximar os alunos do gênero poema.
ENSINAMENTO
Minha mãe achava estudo a coisa mais fina do mundo. Não é. A coisa mais fina do mundo é o sentimento. Aquele dia de noite, o pai fazendo serão, ela falou comigo: “Coitado, até essa hora no serviço pesado”. Arrumou pão e café, deixou tacho no fogo com água quente. Não me falou em amor. Essa palavra de luxo.
PRADO, A. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. p. 116.
Nessa situação, é adequado que a professora leve a turma a compreender que a leitura desse texto literário extrapola o domínio linguístico na medida em que
Analisando...
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  • Equipe Gabarite
    Equipe Gabarite EQUIPE
    03/09/2026 • 16:47
    Vamos conversar um pouco sobre leitura de poemas e o que ela traz para quem está lendo. A leitura de um poema não serve apenas para entender as palavras ou a gramática; ela envolve sentimentos, sensações e elementos culturais que vão além da linguagem pura. No caso do poema "Ensinamento" de Adélia Prado, a professora quer que os alunos se aproximem do gênero poema para sentir, perceber as emoções e construir uma experiência estética, ou seja, sentir bonito, sensível, algo que a literatura provoca no leitor.
    A questão pede para identificar o que está acontecendo quando a leitura do poema ultrapassa o simples domínio da língua, quando ultrapassa só entender palavras e frases para atingir um momento estético, uma sensação mais profunda. Entre as alternativas, a letra a) diz que a leitura favorece a experiência estética, que é exatamente o que o poema sugere e o que a professora quer que os alunos experimentem.
    Já as outras alternativas falam sobre aspectos diferentes: a função pragmática, que é uso prático da linguagem, inserção na cultura erudita, que é algo mais formal e específico, e aquisição de proficiência linguística, que é aprender língua formalmente. Nenhuma delas se aplica melhor que a a).
    Portanto, a resposta correta é a alternativa a).
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