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Nas escolas de Ensino Médio, os estudantes têm o costume de usar aplicativos para fazer o cotejo entre palavras ou frases do Espanhol para o Português. Por isso, em um exercício sobre provérbios po...

Q1129001 • Pedagogia • O Ensino Médio • INEP • INEP • Português e Espanhol • 2024

Nas escolas de Ensino Médio, os estudantes têm o costume de usar aplicativos para fazer o cotejo entre palavras ou frases do Espanhol para o Português. Por isso, em um exercício sobre provérbios populares, uma aluna buscou o significado do ditado “Cada maestrillo tiene su librillo”. O aplicativo de tradução automática apresentou a frase “Há um livro para todos”. A professora, atenta ao exercício dos alunos, iniciou um debate sobre a tradução de frases populares, as expressões idiomáticas e o uso de tecnologias digitais no ensino.

Com base no contexto apresentado, para a condução dessa problemática da forma mais adequada, a professora deverá

a) descartar o tradutor automático e adaptar a tradução realizada de forma automática para “Cada pessoa tem um livro para si”, deixando a expressão mais próxima da versão original.
b) proibir o uso de aplicativos de tradução automática em sala, uma vez que a tradução não é apropriada, pois o ditado popular estaria melhor traduzido como “Cada diretor tem seu livreto”.
c) incentivar o uso de aplicativos de tradução automática, pois estes fornecem traduções satisfatórias, como observado no exemplo, em que a tradução do ditado popular reflete seu significado real.
d) estimular a interação dos alunos com os aplicativos de tradução automática para gerar uma tradução mais interpretativa da expressão, tal como “Cada pessoa tem a sua própria maneira de fazer as coisas”.

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Questões sobre O Ensino Médio

1

Q1129045 • Pedagogia • O Ensino Médio • INEP • INEP • Português e Inglês • 2024
Com o objetivo de aprimorar a competência de leitura e escrita criativa de estudantes da 2ª série do Ensino Médio, uma professora de Literatura propõe uma sequência de ensino para os alunos com os seguintes passos: 1) uma apresentação inicial na qual a docente mostra aos alunos trechos de filmes de sucesso que foram produzidos a partir de releituras de obras canônicas; 2) uma introdução sobre o conto A cartomante, de Machado de Assis; e 3) leitura do texto integral desse conto.

Para concluir a atividade e estimular a competência de leitura e escrita criativa, a opção mais apropriada seria solicitar aos estudantes que
- a) descrevam as características machadianas presentes na obra A cartomante.
- b) criem um podcast apresentando a obra A cartomante para a comunidade escolar.
- c) produzam um resumo do conto A cartomante com suas principais características.
- d) elaborem uma fanfiction que apresente um novo final para a obra A cartomante.
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2

Q1128931 • Pedagogia • O Ensino Médio • INEP • INEP • Computação • 2024
Um professor de Ensino Médio deseja integrar ferramentas computacionais em suas aulas de Ciências Humanas. Para isso, solicitou ajuda do professor de Informática. Seu objetivo é utilizar Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para tornar as aulas mais interativas e fomentar o interesse dos estudantes. Esse professor tem acesso ao laboratório de informática da escola e quer uma solução que envolva uma atividade prática e interdisciplinar com a área de Ciências da Natureza.

Com base nessas informações, assinale a opção que apresenta a ferramenta computacional que pode ser indicada pelo professor de Informática, de modo a atender ao objetivo do professor do Ensino Médio.
- a) Google Earth: para explorar dados geográficos e ambientais.
- b) Kahoot: para criar animações e jogos sobre conceitos científicos.
- c) Excel: para fazer tabelas e gráficos dos dados coletados nas aulas.
- d) Canva: para criar apresentações de imagens de biomas a serem abordados.
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3

Q1128831 • Pedagogia • O Ensino Médio • FUNDATEC • Prefeitura de Erechim RS • Professor de Educação Infantil Séries Iniciais • 2022
De acordo com Bergmann (2020), a __________________________ é uma perspectiva metodológica na qual o/a estudante aprende por meio da articulação entre espaços e tempos on-line — síncronos e assíncronos — e presenciais.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
- a) modalidade à la carte
- b) aprendizagem baseada em resultados
- c) sala de aula invertida
- d) pedagogia não intencional
- e) pedagogia diretiva
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4

Q1128112 • Pedagogia • O Ensino Médio • FCM • IF BA • Língua Portuguesa • 2022
Informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se apresenta sobre as definições da progressão das aprendizagens e habilidades, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular de Língua Portuguesa, para o Ensino Médio.

( ) Desvios nas habilidades envolvidas na reflexão sobre textos e práticas.
( ) Foco maior nas habilidades envolvidas na reflexão sobre textos e práticas.
( ) Complexidade das práticas de linguagens e dos fenômenos sociais que repercutem nos usos da linguagem.
( ) Consolidação do domínio de gêneros do discurso/ gêneros textuais já contemplados anteriormente e a ampliação do repertório de gêneros.
( ) Aumento da complexidade dos textos lidos e produzidos em termos de temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos, orquestração de vozes e semioses.
( ) Diminuição da complexidade dos textos lidos e produzidos em termos de temática, estruturação sintática, vocabulário, recursos estilísticos, orquestração de vozes e semioses.

De acordo com as informações, a sequência correta é
- a) F, V, F, V, V, F.
- b) V, F, V, F, F, V.
- c) F, V, V, V, V, F.
- d) V, F, F, V, F, V.
- e) F, V, F, F, V, F.
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5

Q1128110 • Pedagogia • O Ensino Médio • FCM • IF BA • Língua Portuguesa • 2022
Em relação aos pressupostos e aos fundamentos para a oferta de um Ensino Médio de qualidade social, incluindo, também, a Educação Profissional Técnica de Nível Médio, são apresentadas as dimensões da formação humana que devem ser consideradas de maneira integrada na organização curricular dos diversos cursos e programas educativos.
As dimensões da formação humana estão corretamente indicadas em
- a) justiça, lazer, cultura e arte.
- b) trabalho, jogos, estética e diversão.
- c) cinema, avaliação, licenciatura e lazer.
- d) trabalho, ciência, tecnologia e cultura.
- e) tecnologia, diversão, doutrina e especialização.
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6

Q1117445 • Pedagogia • O Ensino Médio • IV UFG • UFG • Técnico em Assuntos Educacionais • 2022
Leia o texto a seguir.
A pesquisa aponta ainda que o percentual de alunos que em algum momento já consideraram sair da escola foi menor no novo ensino médio, 13%, do que no tradicional, 17%. Entre os principais motivos apontados para isso estão a necessidade de trabalhar (29%), a falta de interesse (26%), a relação ruim com professores, diretores e colegas (15%) e a percepção de que a escola não atendia as expectativas dos estudantes (13%). Sete em cada dez estudantes do novo ensino médio expressaram interesse em um curso técnico/profissionalizante, similar ao percentual encontrado no ensino médio tradicional: 68%. Com relação ao currículo do novo ensino médio, o itinerário de formação técnica e profissional foi apontado como a preferência de 26% dos estudantes, seguido de Linguagens (20%), Ciências Humanas (18%), Ciências da Natureza (16%) e Matemática (11%), sendo que 9% não soube responder. Entre os motivos mais alegados para a escolha da formação técnica estão a de ampliar os conhecimentos em uma área específica (35%), começar a trabalhar logo após o ensino médio (27%) e estar mais preparado para a universidade (20%). Além disso, segundo a pesquisa, o trabalho já é uma realidade para 26% dos estudantes que responderam à pesquisa, sendo que a maioria, 32%, trabalham com “freelance/bico”.
Disponível em: <https://www.epsjv.fiocruz.br/noticias/reportagem/pesquisa- traz-dados-sobre-a-percepcao-dos-estudantes-a-respeito-do-novo-ensino>. . Acesso em: 12 set. 2022.

De acordo com a pesquisa, os dados mostram que os estudantes do ensino médio consideram
- a) a importância dessa etapa de formação, tendo em vista os baixos índices de evasão escolar.
- b) a escolha pela formação geral de forma tradicional, em detrimento da educação técnica e profissionalizante.
- c) o trabalho como elemento de permanência e de escolhas futuras na formação da juventude.
- d) o interesse em uma escolarização que dicotomize o trabalho e a aprendizagem dos conteúdos previamente ensinados.
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7

Q1116740 • Pedagogia • O Ensino Médio • FUNDATEC • Prefeitura de Santa Cecília do Sul RS • Área 1 • 2022
De acordo com Perrenoud (2000), rever algumas práticas e ampliar as competências em diversas outras áreas do processo educativo é fundamental para atingir-se uma ampla formação educacional. Nesse sentido, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas, em relação a essas competências.
( ) Administrar a progressão das aprendizagens. ( ) Trabalhar em equipe. ( ) Informar e envolver os pais. ( ) Utilizar novas tecnologias.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) F – V – F – V.
- b) V – F – V – F.
- c) V – V – V – V.
- d) F – F – V – V.
- e) V – F – F – F.
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8

Q1106263 • Pedagogia • O Ensino Médio • AMAUC • Prefeitura de Jaborá SC • História • 2022
Na BNCC os eixos do Novo Ensino Médio, são:
- a) Investigação científica, processos criativos, mediação e intervenção sociocultural, empreendedorismo.
- b) Educação interdimensional, educação para a vida e formação para o século XXI.
- c) Pilares conviver, conhecer, fazer e ser.
- d) Protagonismo autêntico e pedagogia da presença.
- e) Formação acadêmica de excelência e educação interdimensional.
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9

Q1105876 • Pedagogia • O Ensino Médio • INEP • INEP • Física • 2024
De acordo com a teoria comportamentalista de B. Frederic Skinner, o aprendizado de um conceito pode ocorrer por meio da aplicação sistemática de alguns princípios, como o princípio chamado de reforço contínuo e intermitente. Com base nessa abordagem, um professor de Física planejou uma atividade experimental para seus alunos do Ensino Médio sobre conservação de energia. A atividade consiste em usar um pêndulo para demonstrar a conversão de energia potencial gravitacional em energia cinética. Durante a aula, o professor planejou utilizar o reforço positivo para encorajar comportamentos desejados, como a participação ativa, a formulação de hipóteses corretas e a realização precisa do experimento.
Com relação a essa situação, assinale a opção que apresenta uma abordagem didática a ser empregada pelo professor no desenvolvimento da aula, que seja coerente com o princípio adotado por ele durante o planejamento.
- a) Permitir que os alunos explorem o pêndulo por conta própria e descubram os princípios da conservação de energia sem intervenção direta do professor.
- b) Criar uma situação de aprendizagem desafiadora que leve os alunos a compreenderem a conservação de energia por meio de sua própria reflexão e interação.
- c) Utilizar questionamentos guiados e modelagem cognitiva, a fim de encorajar os alunos a refletirem sobre suas próprias estratégias de aprendizagem e compreensão acerca da conservação de energia.
- d) Apresentar a montagem adequada do experimento, a precisão das medições e eventuais ajustes das hipóteses formuladas, de forma a facilitar a avaliação do progresso dos alunos com relação à compreensão sobre a conservação de energia.
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10

Q1063391 • Pedagogia • O Ensino Médio • FGV • Câmara dos Deputados • Área XV Reaplicação • 2024
A reforma do Ensino Médio começou a ser elaborada em 2017 e o Novo Ensino Médio (NEM) foi implementado em 2022, propondo um modelo de aprendizagem específico.
A respeito do NEM, assinale a afirmativa que caracteriza corretamente uma mudança introduzida nessa etapa do Ensino Básico.
- a) As disciplinas tradicionais foram agrupadas em áreas do conhecimento: matemáticas; linguagens; ciências da natureza; ciências humanas e sociais aplicadas; tecnologias da informação.
- b) Cada estudante pode montar a própria grade selecionando itinerários profissionalizantes, materializados em trilhas de aprofundamento, e eletivas, que ampliam o domínio do discente em uma área específica do conhecimento.
- c) A carga horária foi ampliada de 1800 para 2600 horas, das quais 1300 são destinadas aos itinerários formativos e as restantes 1300 para estágio e formação técnica e profissional.
- d) A atuação de profissionais com notório é prevista para atender a formação de empreendedorismo, mas eles devem ser selecionados por avaliação de especialistas da área.
- e) Os itinerários formativos são escolhidos pelos estudantes e são compostos pelo conjunto de disciplinas, projetos, núcleos de estudo e oficinas, entre outras situações de trabalho.
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