Matheus Fernandes
EQUIPE
06/09/2026 • 10:02
Vamos falar um pouco sobre ensino de pronúncia, que é um tema super importante para quem aprende uma nova língua. No caso da questão, o foco é a metodologia comunicativa para ensinar pronúncia, que é detalhada no livro da Celce-Murcia. Essa abordagem tem etapas bem definidas, que vão desde a apresentação do som até a prática comunicativa mais livre.
Analisando a questão, o professor pediu aos alunos que analisassem os sons semelhantes entre o português e o espanhol, com ênfase nas diferenças, especialmente o som aproximante [β], inexistente no português. Depois, os alunos ouviram áudios para manifestarem sua percepção dessa nova forma sonora.
Na metodologia comunicativa, antes da prática comunicativa e após a apresentação ou descrição do som e seus aspectos fonéticos, acontece a fase de 'discriminação auditiva'. Essa etapa é onde os alunos treinam ouvir e identificar a diferença dos sons, promovendo a percepção que é fundamental para uma boa pronúncia. Portanto, a atividade descrita corresponde exatamente a essa fase, onde os estudantes analisam os sons e manifestam sua percepção auditiva.
Assim, as outras alternativas não encaixam tão bem: a prática guiada (a) envolve exercícios estruturados para produção; a descrição e análise (c) são etapas anteriores, onde o professor explica o som; e a prática comunicativa (d) envolve o uso da língua para se expressar, prestando atenção ao conteúdo, mais avançada que o que foi descrito.
Portanto, a resposta correta é a opção b) discriminação auditiva, para diferenciar determinado som.
Analisando a questão, o professor pediu aos alunos que analisassem os sons semelhantes entre o português e o espanhol, com ênfase nas diferenças, especialmente o som aproximante [β], inexistente no português. Depois, os alunos ouviram áudios para manifestarem sua percepção dessa nova forma sonora.
Na metodologia comunicativa, antes da prática comunicativa e após a apresentação ou descrição do som e seus aspectos fonéticos, acontece a fase de 'discriminação auditiva'. Essa etapa é onde os alunos treinam ouvir e identificar a diferença dos sons, promovendo a percepção que é fundamental para uma boa pronúncia. Portanto, a atividade descrita corresponde exatamente a essa fase, onde os estudantes analisam os sons e manifestam sua percepção auditiva.
Assim, as outras alternativas não encaixam tão bem: a prática guiada (a) envolve exercícios estruturados para produção; a descrição e análise (c) são etapas anteriores, onde o professor explica o som; e a prática comunicativa (d) envolve o uso da língua para se expressar, prestando atenção ao conteúdo, mais avançada que o que foi descrito.
Portanto, a resposta correta é a opção b) discriminação auditiva, para diferenciar determinado som.