Equipe Gabarite
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06/09/2026 • 09:01
Vamos falar um pouco sobre a avaliação segundo os PCNs para o ensino fundamental na língua inglesa. Os Parâmetros Curriculares Nacionais defendem uma avaliação que vai muito além de simplesmente medir o que o aluno sabe numa prova tradicional. A ideia é que a avaliação seja um processo contínuo e formativo, que ajude tanto o professor quanto o aluno a entenderem como está o desenvolvimento da aprendizagem e, a partir disso, ajustar a prática pedagógica.
No documento dos PCNs, destaca-se a importância de utilizar estratégias avaliativas que não apenas aferem, mas que orientam o aprendizado e permitem intervenções ao longo do processo. Ou seja, a avaliação deve alimentar e sustentar a ação pedagógica, permitir compreender como o aluno constrói conhecimento, e não simplesmente checar o nível de domínio em conteúdos específicos de forma estanque.
Analisando as alternativas, a letra A propõe aplicar testes no início e no final para verificar domínio do conhecimento sistêmico, mas isso representa uma avaliação mais tradicional e cumulativa, não alinhada com o enfoque formativo dos PCNs. A alternativa B tira proveito da avaliação para os conteúdos conceituais e exclui os procedimentais e atitudinais, que são importantes segundo os PCNs. A alternativa D foca em atividades de tradução e questões de compreensão, prática considerada limitada e inadequada para o contexto dos PCNs que defendem uma abordagem mais ampla e comunicativa.
Por fim, a alternativa C enfatiza o uso de avaliações que alimentam, sustentam e orientam a ação pedagógica, justamente o cerne do que a avaliação deve ser segundo os PCNs. Portanto, a resposta correta é a letra C.
No documento dos PCNs, destaca-se a importância de utilizar estratégias avaliativas que não apenas aferem, mas que orientam o aprendizado e permitem intervenções ao longo do processo. Ou seja, a avaliação deve alimentar e sustentar a ação pedagógica, permitir compreender como o aluno constrói conhecimento, e não simplesmente checar o nível de domínio em conteúdos específicos de forma estanque.
Analisando as alternativas, a letra A propõe aplicar testes no início e no final para verificar domínio do conhecimento sistêmico, mas isso representa uma avaliação mais tradicional e cumulativa, não alinhada com o enfoque formativo dos PCNs. A alternativa B tira proveito da avaliação para os conteúdos conceituais e exclui os procedimentais e atitudinais, que são importantes segundo os PCNs. A alternativa D foca em atividades de tradução e questões de compreensão, prática considerada limitada e inadequada para o contexto dos PCNs que defendem uma abordagem mais ampla e comunicativa.
Por fim, a alternativa C enfatiza o uso de avaliações que alimentam, sustentam e orientam a ação pedagógica, justamente o cerne do que a avaliação deve ser segundo os PCNs. Portanto, a resposta correta é a letra C.