David Castilho
EQUIPE
06/09/2026 • 09:01
Essa questão aborda aspectos importantes sobre o ensino das habilidades receptivas, que são a leitura e a escuta, dentro dos parâmetros estabelecidos pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para o ensino da língua inglesa. Para começar, é fundamental entender que o desenvolvimento da habilidade receptiva não está necessariamente ligado só à complexidade dos textos, mas também ao envolvimento do aluno e à variedade dos gêneros discursivos apresentados.
A alternativa (a) está incorreta porque mesmo iniciantes podem se beneficiar de textos longos, desde que adequados ao seu nível e com suporte do professor. Não é o comprimento necessariamente que determina a dificuldade, mas o conteúdo e o vocabulário.
A alternativa (b) está errada porque é justamente a diversidade de gêneros textuais que amplia a capacidade do aluno de analisar e compreender textos em diferentes contextos comunicativos. Evitar essa variedade limita o aprendizado.
A alternativa (c) está incorreta pois o esquema mental (schemata) do aluno é essencial em atividades de compreensão auditiva, incluindo exercícios como ditado. Eles ajudam a prever e compreender melhor o conteúdo, facilitando a aprendizagem.
A alternativa (d) contém uma confusão conceitual: inferência ajuda na interpretação do texto para além da decodificação das palavras, e não para decodificar palavras isoladamente. A leitura não precisa de entendimento de todas as palavras para ser efetiva; o sentido geral é mais importante.
A alternativa (e) é a correta, pois destaca a importância de incluir nas atividades de escuta elementos autênticos do inglês falado, como o uso de fillers (expressões como 'uh', 'um'), além de considerar a função do inglês como língua franca, que envolve diferentes sotaques e formas de expressão. Isso adequa o ensino à realidade do uso da língua no mundo.
Portanto, o gabarito correto é a letra e.
A alternativa (a) está incorreta porque mesmo iniciantes podem se beneficiar de textos longos, desde que adequados ao seu nível e com suporte do professor. Não é o comprimento necessariamente que determina a dificuldade, mas o conteúdo e o vocabulário.
A alternativa (b) está errada porque é justamente a diversidade de gêneros textuais que amplia a capacidade do aluno de analisar e compreender textos em diferentes contextos comunicativos. Evitar essa variedade limita o aprendizado.
A alternativa (c) está incorreta pois o esquema mental (schemata) do aluno é essencial em atividades de compreensão auditiva, incluindo exercícios como ditado. Eles ajudam a prever e compreender melhor o conteúdo, facilitando a aprendizagem.
A alternativa (d) contém uma confusão conceitual: inferência ajuda na interpretação do texto para além da decodificação das palavras, e não para decodificar palavras isoladamente. A leitura não precisa de entendimento de todas as palavras para ser efetiva; o sentido geral é mais importante.
A alternativa (e) é a correta, pois destaca a importância de incluir nas atividades de escuta elementos autênticos do inglês falado, como o uso de fillers (expressões como 'uh', 'um'), além de considerar a função do inglês como língua franca, que envolve diferentes sotaques e formas de expressão. Isso adequa o ensino à realidade do uso da língua no mundo.
Portanto, o gabarito correto é a letra e.