Matheus Fernandes
EQUIPE
06/09/2026 • 09:01
Quando falamos sobre o ensino de habilidades de escuta (Listening Skills), existem alguns procedimentos amplamente recomendados para ajudar os alunos a compreenderem melhor o texto oral. Normalmente, a aula inclui etapas como: preparar os alunos para o que estão prestes a ouvir (por exemplo, pedindo que façam previsões sobre o conteúdo), apresentar os objetivos da atividade, ouvir o texto mais de uma vez para garantir compreensão, e permitir que discutam o que entenderam para reforçar o aprendizado.
Agora, o que se espera é que os alunos tentem identificar a ideia geral durante a escuta, e que as perguntas de compreensão geralmente são dadas antes do áudio para orientar a escuta. Nesse contexto, a alternativa que apresenta uma prática incomum é a que sugere que os alunos olhem as perguntas apenas depois de escutarem o texto, pois isso diminui a orientação durante a escuta, tornando a atividade menos eficaz.
Portanto, a opção que não é recomendada em uma aula de Listening Skills é a letra b) getting students to look at the questions after listening to the text.
Gabarito: b
Agora, o que se espera é que os alunos tentem identificar a ideia geral durante a escuta, e que as perguntas de compreensão geralmente são dadas antes do áudio para orientar a escuta. Nesse contexto, a alternativa que apresenta uma prática incomum é a que sugere que os alunos olhem as perguntas apenas depois de escutarem o texto, pois isso diminui a orientação durante a escuta, tornando a atividade menos eficaz.
Portanto, a opção que não é recomendada em uma aula de Listening Skills é a letra b) getting students to look at the questions after listening to the text.
Gabarito: b