David Castilho
EQUIPE
06/09/2026 • 01:01
Vamos falar um pouco sobre as concepções de aprender e avaliar segundo Jussara Maria Lerch Hoffmann. Para ela, entender essas definições é fundamental para compreender as práticas pedagógicas que envolvem o acompanhamento e o diálogo entre professor e aluno.
Começando pela ideia de 'aprender', Hoffmann apresenta diferentes formas de compreensão. Uma delas é a modificação de comportamento, que é o enfoque mais tradicional e mecanicista, onde o ensino gera uma mudança observável no aluno. Outra é aprender como descobrir a razão das coisas, algo mais reflexivo, em que o sujeito organiza suas experiências para construir conhecimento.
Já 'avaliar' pode ser entendido como um controle, que visa verificar se o aluno apresenta comportamentos previamente definidos (uma visão mais controladora e centrada no professor). Outra concepção de avaliação é a ação que provoca o aluno a pensar, a refletir sobre o que vivenciou, ou seja, uma avaliação mais processual e dialógica.
Agora, observando as sentenças:
1) 'Modificação de comportamento...' relaciona-se claramente com aprender, na concepção tradicional.
2) 'O controle permanente...' refere-se ao ato de avaliar com foco no controle do comportamento.
3) 'Descobrir a razão das coisas...' remete a aprender de forma reflexiva e construtiva.
4) 'Ação provocativa...' é um tipo de avaliar que estimula o pensar crítico.
Portanto, a sequência correta que associa a Coluna 1 (Aprender ou Avaliar) à Coluna 2 é:
(1) Aprender - modificação de comportamento.
(2) Avaliar - controle permanente.
(3) Aprender - descobrir a razão das coisas.
(4) Avaliar - ação provocativa.
Assim, a resposta correta é a alternativa b) 1 – 2 – 1 – 2.
Começando pela ideia de 'aprender', Hoffmann apresenta diferentes formas de compreensão. Uma delas é a modificação de comportamento, que é o enfoque mais tradicional e mecanicista, onde o ensino gera uma mudança observável no aluno. Outra é aprender como descobrir a razão das coisas, algo mais reflexivo, em que o sujeito organiza suas experiências para construir conhecimento.
Já 'avaliar' pode ser entendido como um controle, que visa verificar se o aluno apresenta comportamentos previamente definidos (uma visão mais controladora e centrada no professor). Outra concepção de avaliação é a ação que provoca o aluno a pensar, a refletir sobre o que vivenciou, ou seja, uma avaliação mais processual e dialógica.
Agora, observando as sentenças:
1) 'Modificação de comportamento...' relaciona-se claramente com aprender, na concepção tradicional.
2) 'O controle permanente...' refere-se ao ato de avaliar com foco no controle do comportamento.
3) 'Descobrir a razão das coisas...' remete a aprender de forma reflexiva e construtiva.
4) 'Ação provocativa...' é um tipo de avaliar que estimula o pensar crítico.
Portanto, a sequência correta que associa a Coluna 1 (Aprender ou Avaliar) à Coluna 2 é:
(1) Aprender - modificação de comportamento.
(2) Avaliar - controle permanente.
(3) Aprender - descobrir a razão das coisas.
(4) Avaliar - ação provocativa.
Assim, a resposta correta é a alternativa b) 1 – 2 – 1 – 2.