Durante uma reunião de planejamento pedagógico,
uma professora do 1º ano do Ensino Fundamental
expressa preocupação com um aluno de seis anos.
Ela relata que, apesar de realizar diversas
atividades de “treinamento” para a compreensão
de conceitos de conservação (como volume e
massa), o aluno não consegue resolver os
problemas lógicos propostos. A professora propõe
intensificar as atividades de instrução direta e
repetição para que a criança “aprenda” o conceito
o mais rápido possível e acompanhe o restante da
turma. O pedagogo, ao orientar a docente, com
base na teoria de Piaget, quanto à relação entre o
aprendizado e o desenvolvimento cognitivo deste
educando, deve