A avaliação da aprendizagem foi construindo ...

Quando falamos sobre avaliação da aprendizagem, existe um debate importante sobre como ela é utilizada e entendida. O texto apresentado critica os modelos tradicionais, chamados ortodoxos, que olham para o aluno como alguém que não aprende por problemas internos, como dificuldades cognitivas ou patologias. Esses modelos, segundo o texto, assumem a questão do 'não aprender' de forma médica, vendo o aluno como portador de algum problema que impede seu desenvolvimento escolar.

Isso significa que esses modelos tendem a patologizar o fracasso escolar, ou seja, atribuem o problema ao aluno e a possíveis diagnósticos clínicos, em vez de considerar outros fatores pedagógicos, sociais ou contextuais. Assim, eles acabam não levando em conta que o insucesso pode ter causas diversas e não apenas internas ao estudante.

Analisando as alternativas, a que mais condiz com essa visão crítica aponta que os modelos ortodoxos são baseados em um discurso médico-clínico e atribuem funcionamentos patológicos para justificar o fracasso escolar. As demais alternativas, apesar de parecerem corretas à primeira vista, indicam um olhar mais positivo ou eficaz desses modelos, o que não é alinhado com o texto dado.

Portanto, a alternativa correta é a letra b.