Em uma turma de Educação Infantil, surgem conflitos frequentes durante as bri...

Em uma turma de Educação Infantil, surgem conflitos frequentes durante as brincadeiras coletivas. A professora decide utilizar um ambiente digital colaborativo para que as crianças registrem, por m...

Q1129504 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de Água Doce SC • Professor de Educação Infanti • 2026

Em uma turma de Educação Infantil, surgem conflitos frequentes durante as brincadeiras coletivas. A professora decide utilizar um ambiente digital colaborativo para que as crianças registrem, por meio de desenhos, fotos e pequenos áudios, situações de convivência vividas ao longo da semana. Posteriormente, organiza momentos de diálogo para que identifiquem emoções, proponham soluções e construam, em conjunto, combinados para o grupo. À luz dos princípios da Educação 5.0, essa intervenção caracteriza-se principalmente por:

a) Utilizar tecnologias digitais para ampliar o protagonismo infantil, priorizando o domínio progressivo das ferramentas tecnológicas como principal estratégia para fortalecer a convivência e a aprendizagem.
b) Integrar tecnologias digitais às metodologias ativas para favorecer o desenvolvimento das competências socioemocionais, da autonomia, da comunicação e da resolução colaborativa de problemas.
c) Articular recursos tecnológicos e experiências coletivas, considerando que o desenvolvimento das competências socioemocionais decorre principalmente da ampliação das habilidades técnicas das crianças.
d) Combinar recursos digitais e atividades colaborativas, concentrando o planejamento pedagógico no aperfeiçoamento das competências digitais como condição para o desenvolvimento das demais aprendizagens.

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Camila Duarte EQUIPE
05/09/2026 • 08:02

Essa questão aborda um tema muito atual e importante: a Educação 5.0 e o uso de tecnologias digitais para favorecer as competências socioemocionais das crianças. A Educação 5.0 é uma abordagem que integra tecnologia e humanização, promovendo não só o domínio das ferramentas digitais, mas também o desenvolvimento integral do aluno, incluindo habilidades sociais e emocionais. No cenário descrito, a professora utiliza um ambiente digital colaborativo para que as crianças registrem suas experiências, emoções e conflitos. Depois, organiza diálogos coletivos para que elas possam refletir, identificar emoções e construir soluções em grupo. Isso envolve a combinação de tecnologia com metodologias ativas e momentos de colaboração e diálogo, priorizando o desenvolvimento da autonomia, comunicação e resolução coletiva de problemas, que são competências fundamentais na Educação 5.0. Portanto, a alternativa que melhor representa essa intervenção é a letra b), pois destaca a integração das tecnologias digitais com metodologias ativas para o desenvolvimento das competências socioemocionais e colaborativas das crianças.

Questões sobre Tecnologias Educacionais

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Q1142297 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Professor de Educação Básica • 2023
A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Um aluno não conectado e sem domínio digital perde importantes chances de se informar, de acessar materiais muito ricos disponíveis, de se comunicar, de se tornar visível para os demais, de publicar suas ideias e de aumentar sua empregabilidade futura.(BACICH, L.; MORAN, J,2017). Considerando essa afirmação é CORRETO afirmar que a função do professor:
- a) Garantir que todos os alunos aprendam o mínimo esperado. Para isso, explicam os conceitos básicos e, então, pedem que os alunos estudem e aprofundem esses conceitos por meio de leituras e atividades.
- b) Protagonizar as etapas individuais e grupais de aprendizagem e sua capacidade de acompanhar, mediar, analisar os processos, resultados, lacunas e necessidades a partir dos percursos realizados pelos alunos individualmente e em grupo. Esse novo papel do professor é mais complexo do que o anterior de transmitir informações.
- c) Atuar como um gestor e orientador de caminhos coletivos e individuais, previsíveis e imprevisíveis, em uma construção mais aberta, criativa e empreendedora, fazendo uso de roteiros personalizados e grupais de aprendizagem e atuando como orientador/mentor de projetos profissionais e de vida dos alunos.
- d) Exercer um papel mais amplo e complexo, centrado em transmitir informações de uma área específica, tendo como base um projeto de design, com itinerários flexíveis e personalizados.
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Q1142219 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Sem cargo • 2023
“As tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa, entre colegas próximos e distantes. É cada vez mais importante a comunicação entre pares, entre iguais, dos alunos entre si, trocando informações, participando de atividades em conjunto, resolvendo desafios, realizando projetos, avaliando-se mutuamente. Fora da escola acontece o mesmo, na comunicação entre grupos, nas redes sociais, que compartilham interesses, vivências, pesquisas, aprendizagens. A educação se orientaliza e se expressa em múltiplas interações grupais e personalizadas”
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Editora Penso. 2017, p. 11
Com relação à algumas técnicas para a aprendizagem ativa e a contribuição das tecnologias digitais para a aprendizagem ativa, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) É absurdo e insustentável educar de costas para o mundo conectado que atualmente vivemos, educar para uma vida bucólica e progressista baseada só em tempos e encontros presenciais e atividades analógicas (embora estas também sejam importantes).
- b) A tecnologia em rede móvel e as competências digitais são componentes supérfluos de uma educação plena. Um aluno não conectado e sem domínio digital ainda tem outras importantes chances de se informar, de acessar materiais ricos, de se comunicar e interagir presencialmente.
- c) A combinação de metodologias ativas com tecnologias digitais móveis é hoje estratégica para a inovação pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos.
- d) As tecnologias digitais trazem inúmeros problemas, desafios, distorções e dependências que devem ser parte do projeto pedagógico de aprendizagem ativa e libertadora.
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Q1136098 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • VUNESP • EsFCEx • Oficial • 2026
📖 Texto associado ▼

Leia o texto a seguir para responder à questão:

According to Savignon and Sysoyev (2005), “cultures are never static” (p. 36). Certainly, there are aspects of culture that do not change or change at a slower rate, such as values, norms, and historical heritage (Savignon & Sysoyev, 2005), but teachers need “to recognize the limits of this static nature and keep in mind that culture, as well as language, is constantly changing, it is in flux (Lange, 1999). The dynamic nature of culture brings a number of challenges and concerns for teachers trying to choose relevant teaching materials and activities (Savignon & Sysoyev, 2005). While culture is often depicted as static in textbooks, the digital media, authentic products and texts provide a more dynamic environment.

Foreign language instructors are beginning to incorporate more movies in the FL classroom as “an accessible window” (Bueno, 2009, p. 319) to the target culture through “combined effects of images, sounds, camera, plots and dialogue” (Stephens, 2001, p. 2). The teachers’ major task is to bring both language and culture into students’ social reality (Lange, 1999), in order to make sure that they do not possess incomplete or outdated knowledge about the target language and its culture.

(Dema, O., Mueller, A. J., Teaching culture in the 21st century language classroom, 2012. Adaptado)

The stretch from the second paragraph “… through ‘combined effects of images, sounds, camera, plots and dialogue’…” represents a teaching and communication approach consistent with
- a) multimodality.
- b) hybrid learning.
- c) flipped classroom.
- d) gamification.
- e) task-based learning.
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4

Q1134370 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Pedagogia • 2026
Ao discutir os impactos da cultura digital sobre a escolarização, Buckingham (2010) defende uma definição específica de letramento digital, a qual
- a) reconhece que as tecnologias digitais eliminam progressivamente as desigualdades educacionais.
- b) propõe que o uso de mídias digitais deve restringir-se ao ensino superior e técnico-profissionalizante.
- c) envolve a conscientização de como são construídos os meios digitais e de como os sites são projetados.
- d) pressupõe que a tecnologia, em si mesma, transforma radicalmente a educação.
- e) assume que a escola torna-se obsoleta diante da consolidação da cultura digital.
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Q1131487 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Professor Educação Física • 2026
Analise a afirmativa abaixo:

O modelo que descreve a integração das tecnologias digitais ao ensino por meio de uma escala progressiva, cujo primeiro patamar corresponde à simples troca de um recurso analógico por um equivalente digital e cujo patamar mais elevado corresponde à proposição de tarefas antes inviáveis sem o suporte tecnológico, é denominado _____________.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna:
- a) ADDIE
- b) TPACK
- c) SAMR
- d) CAIT
- e) SECI
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6

Q1130928 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental • 2023
Quando se pensa em desafios da educação na nova sociedade, aflora na mente a falta de conhecimento e formação para uso das mídias e tecnologias, o que tem contribuído para a utilização de forma inadequada das novas tecnologias nas atividades diárias de ensino e aprendizagem. (...) Quando falamos em mídias digitais, é necessário referir-nos à sua complexidade (Morin, 2013, s/p), ao estabelecê-la como produto que se desenvolveu a partir dos anos 1940, no contexto da ordem industrial. Nessa época, a concentração econômica e administrativa, aliada ao desenvolvimento tecnológico, instituía semelhança estrutural ao cinema, rádio e revistas. (...) Mídias digitais são as formas como nos referimos aos meios de comunicação contemporâneos baseados no uso de equipamentos eletrônicos conectados em rede, portanto referem-se - ao mesmo tempo - à conexão e ao seu suporte material. Há formas muito diversas de se conectar em rede e elas se entrecruzam diversamente segundo a junção entre tipo de acesso e equipamento usado (Miskolci, 2011, p. 12).

(https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/26/midiasna-educacao-impactos-contribuicoes-e-desafios-no-processo -de-aprendizage).

Nessa dimensão, marque a alternativa com a frase que melhor se pode relacionar ao conteúdo enunciado:
- a) Pluralidade de comunicações atuais.
- b) Conexões em redes educativas.
- c) Expansão de equipamentos eletrônicos bem conectados.
- d) Mídias, comunicação e tecnologias na educação.
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7

Q1129860 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor AAE • 2023
Para Masetto (In Moran, 2021), a internet é um grande recurso de aprendizagem múltipla, pois com ela aprendemos a:
I. Buscar informações.
II. Pesquisar.
III. Comparar e organizar dados.
Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas I e III.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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Q1129858 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor AAE • 2023
No ensino híbrido, o Modelo de Rotação apresenta formas de organização que integram momentos que necessitam da interação com o professor e do grupo de forma presencial, com as atividades organizadas e disponibilizadas pelo uso de recursos tecnológicos e, portanto, online. São formas de organização do Modelo de Rotação, EXCETO:
- a) Rotação por estação.
- b) Laboratório rotacional.
- c) Modelo virtual enriquecido.
- d) Sala de aula invertida.
- e) Rotação individual.
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9

Q1129854 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
A Pandemia de Covid-19 acentuou, significativamente, a demanda pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em diversas áreas da sociedade, dentre elas, a educação. Nesse período, as TICs foram fundamentais para assegurar a continuidade da oferta das atividades nas instituições de ensino. Considerando a utilização das ferramentas de TICs nas práticas educativas, é correto afirmar que:
- a) a webconferência é uma ferramenta síncrona.
- b) a webconferência é uma ferramenta assíncrona.
- c) os fóruns são exemplos de ferramentas síncronas.
- d) as videoaulas são exemplos de ferramentas síncronas.
- e) o ensino remoto consistiu em uma modalidade educacional tecnológica equivalente a Educação a Distância (EaD).
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Q1129817 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor de Língua Portuguesa • 2025
A BNCC propõe que o estudante, ao interagir com as práticas da cultura digital, vá além do papel de “usuário” e se torne um “designer”. Sobre esse papel de “designer”, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A capacidade de utilizar softwares de edição para corrigir a ortografia e a pontuação de textos, seguindo a norma-padrão.
II. A habilidade de consumir criticamente conteúdos, identificando discursos de ódio e notícias falsas que circulam na Web.
III. A competência de programar aplicativos e desenvolver ferramentas digitais para resolver problemas e realizar projetos coletivos.
IV. A ação de pegar algo preexistente (como textos e imagens), mesclar, remixar, transformar e redistribuir, produzindo novos sentidos e exercendo a criatividade.
V. O hábito de seguir autores e diretores em redes sociais para acompanhar seus trabalhos e postar comentários sobre livros e filmes.
- a) Apenas I está correta.
- b) Apenas II está correta.
- c) Apenas III está correta.
- d) Apenas IV está correta.
- e) Apenas V está correta.
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