Ao introduzir um novo conteúdo, a professora não inicia a aula pela exposição...

Essa questão fala sobre uma prática pedagógica muito presente em concepções construtivistas ou socioconstrutivistas do ensino, onde o professor não inicia a aula simplesmente transmitindo conhecimento, mas primeiro investiga o que os alunos já sabem e coloca-os em contato com uma situação-problema. Essa abordagem valoriza o conhecimento prévio dos estudantes e o debate como forma de aprender, culminando na sistematização do conteúdo científico de forma mais significativa.

O modelo tradicional da transmissão direta, onde o professor só expõe e o aluno só recebe, aparece na alternativa (a), que não é o caso descrito. A alternativa (b) fala em facilitar aprendizagens centradas nos interesses individuais, o que não corresponde ao que foi descrito também, pois a professora usa um problema comum para toda turma.

A alternativa (c) expressa que o professor age como articulador entre o estudante e o conhecimento, favorecendo a ampliação do pensamento, o que está alinhado com o que a questão descreve, já que há mediação a partir do que os alunos sabem e da sistematização posterior.

A alternativa (d) sugere que as atividades são centradas principalmente na motivação antes da apresentação do conteúdo, mas na questão o professor promove o debate e a sistematização do conceito, ou seja, não é só motivação e sim construção do conhecimento.

A alternativa (e) fala de aprendizagem por descoberta espontânea sem planejamento, o que também não confere com a prática detalhada, que envolve uma organização e sistematização por parte do professor.

Portanto, a resposta correta é a letra c, pois reflete a ideia da mediação do ensino para ampliar o pensamento dos alunos por meio de interação e construção.