A Família Orchidaceae representa uma das maiores radiações adaptativas entre ...

A Família Orchidaceae representa uma das maiores radiações adaptativas entre as angiospermas, compreendendo mais de 28 mil espécies distribuídas em praticamente todos os continentes. Grande parte d...

Q1131515 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Ciências • 2026

A Família Orchidaceae representa uma das maiores radiações adaptativas entre as angiospermas, compreendendo mais de 28 mil espécies distribuídas em praticamente todos os continentes. Grande parte desse sucesso evolutivo está associada a modificações morfológicas nas flores, incluindo a formação do labelo, a ressupinação floral, a fusão dos órgãos reprodutivos em uma coluna, (ginostêmio) e a produção de estruturas especializadas para interação com polinizadores. Essas características favoreceram a diversificação de estratégias reprodutivas altamente específicas, envolvendo desde recompensas alimentares até mecanismos de engano, (deceptive pollination).
Considerando-se os processos evolutivos responsáveis pela diversificação das orquídeas, assinale a alternativa correta.

a) As principais adaptações morfológicas das orquídeas resultaram de processos de seleção natural favorecendo interações altamente específicas com polinizadores. A especialização floral reduziu aperda de pólen, aumentou a eficiência da polinização cruzada e contribuiu para o isolamento reprodutivo entre populações, favorecendo processos de especiação.
b) A elevada diversidade morfológica das orquídeas decorre, exclusivamente, da adaptação às condições climáticas dos diferentes biomas, sendo as interações com polinizadores consideradas eventos posteriores, sem papel na especiação.
c) A evolução do labelo ocorreu, principalmente, para aumentar a área fotossintética da flor, sendo sua função ecológica secundária durante a evolução das Orchidaceae.
d) A formação do ginostêmio representa uma característica evolutivamente neutra, cuja permanência na família Orchidaceae ocorreu, principalmente, por deriva genética, sem impacto significativo sobre o sucesso reprodutivo.

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Questões sobre Origem e Evolução da Vida

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Q1131070 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • AMEOSC • Prefeitura de São José do Cedro SC • Edital n 16 • 2026
Na seleção natural, são favorecidas as características que aumentam as chances de um indivíduo alcançar a idade reprodutiva, levando-o, indiretamente, ao sucesso reprodutivo. Esse sucesso pode resultar de diferentes tipos de adaptação, como maior capacidade para obter alimento, defesa contra predadores ou sobrevivência às condições do ambiente.

Fonte: Linhares, S.; Gewandsznajder, F. Biologia hoje. 2. ed. São Paulo: Ática, 2013.

Assim sendo, a seleção natural favorece determinadas características que aumentam as chances de sobrevivência e reprodução dos organismos. Nesse contexto, esse processo corresponde à:
- a) Reprodução por transmissão direcionada de características adquiridas ao longo da vida.
- b) Reprodução sequencial de indivíduos com características hereditárias semelhantes.
- c) Reprodução diferencial de indivíduos com determinadas variações hereditárias distintas.
- d) Reprodução por sobrevivência equivalente de indivíduos com diferentes adaptações ambientais.
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Q1121159 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • UPA • Prefeitura de Granja CE • Ciências Naturais • 2024
Os processos evolutivos são importantes para a evolução, pois originam novas espécies a partir de transformações ocorridas nos seres vivos ao longo do tempo. As diferentes evidências da evolução ajudam a explicá-la. Dentre elas, destacam-se as semelhanças anatômicas, fisiológicas e bioquímicas entre as espécies. Considerando as características e processos que envolvem as evidências da evolução, analise as alternativas a seguir e assinale a INCORRETA.
- a) As nadadeiras do golfinho e do tubarão são exemplos de órgãos análogos, uma vez que têm a mesma função e originam-se de diferentes ancestrais.
- b) As asas dos morcegos e as nadadeiras das baleias são exemplos de órgãos homólogos, uma vez que podem ter funções iguais ou diferentes e, originam-se do mesmo ancestral.
- c) A convergência evolutiva ocorre em espécies evolutivamente semelhantes, podendo apresentar órgãos análogos.
- d) Os golfinhos, tubarões e ictiossauros apresentam semelhanças em suas formas corporais que possibilitam vantagens para a sobrevivência na água. Essa característica é um exemplo de convergência evolutiva.
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Q1105384 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • INEP • INEP • Ciências Biológicas • 2025
A utilização de episódios históricos no ensino de Biologia pode proporcionar uma compreensão mais contextualizada do processo de construção do conhecimento científico. Nesse cenário, um professor de Biologia elaborou uma proposta de aula com um desafio: conhecer a história da descoberta do DNA como uma construção social. A atividade consistia em abordar a intensa competição entre laboratórios e as questões éticas envolvidas na corrida pela descoberta, bem como a reflexão sobre a ausência de figuras femininas proeminentes nas narrativas tradicionais. Como forma de enfrentamento dessa questão, destacou o papel de Rosalind Franklin, cujo trabalho com difração de raios X foi essencial para a elucidação da estrutura do DNA, mas que muitas vezes é invisibilizado tanto em registros históricos como em livros didáticos. Na história do DNA, o trabalho científico desenvolvido por essa cientista não foi valorizado e a propriedade intelectual das suas atividades foi transferida para outros cientistas.

A alternativa que apresenta a estratégia coerente com os objetivos do planejamento do professor é a
- a) descrição da estrutura da molécula do DNA e a compreensão das funções de armazenamento, transmissão e replicação da informação genética.
- b) discussão das aplicações sociais do conhecimento sobre o DNA e das suas implicações éticas nas áreas da Medicina, da Agricultura e da Ciência Forense.
- c) caracterização de que a ciência é um empreendimento humano e que aspectos sociais da construção do modelo do DNA são frutos de um processo histórico.
- d) apresentação da estrutura básica da dupla hélice do DNA e das contribuições de diversos cientistas para o sequenciamento e o mapeamento do genoma humano.
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Q1105377 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • INEP • INEP • Ciências Biológicas • 2025
Algumas pesquisas sobre dificuldades no ensino e na aprendizagem de Evolução Biológica indicam problemas na formação de professores, assim como apontam dificuldades dos estudantes em alcançar a complexidade do pensamento evolutivo. Contudo, em vários casos, observa-se que as crenças religiosas dos estudantes causam dificuldades no entendimento dessa temática.

Uma abordagem pedagógica que aplique o Modelo dos Perfis Conceituais ao ensino de Evolução Biológica permite que os estudantes
- a) valorizem suas crenças religiosas, cabendo ao professor ativá-las por meio de atividades práticas que garantam a aprendizagem dos conteúdos evolutivos.
- b) aprendam os conceitos evolutivos, se suas concepções estiverem em consonância com a teoria científica, o que implica abandonar ideias anteriores.
- c) possuam uma forma de pensar os conceitos evolutivos, à medida que as suas crenças são gradualmente substituídas pela concepção científica.
- d) reconheçam a coexistência de diferentes formas de pensar, científicas e religiosas, para possibilitar que os estudantes entendam os conceitos evolutivos.
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Q1103798 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • CPCON • Prefeitura de Areia PB • Ciências • 2022
“[...] Após discorrer sobre a teoria dos coacervados, o professor disse, de acordo com o relato da aluna, não crer em sua validade, lançando a seguinte questão: 'Como é que a gente tem certeza de que a atmosfera primitiva é composta por estes gases, quem tava lá para ver? Ele usou esta expressão. [...] E eu achei que tinha lógica [o argumento do professor], que ninguém poderia definir com precisão que aquilo fosse daquela forma' [...]”
(SEPÚLVEDA& El-HANI, 2004). Sepúlveda, C.; El-Hani, C.N. Quando visões de mundo se encontram: religião e ciência na trajetória de formação de alunos protestantes de uma licenciatura em ciências biológicas. Revista Investigações em Ensino de Ciências, v. 9, n.2, 2004. pp. 137-175.
Considerando as informações apresentadas, analise as asserções a seguir e a relação entre elas.
I- Para embasar a discussão sobre as evidências que sustentam a teoria dos coacervados, seria adequado o professor explicar a história de Miller e Urey, que fizeram testes empíricos das hipóteses levantadas por Oparin e Haldane.

PORQUE
II- O argumento do docente apresenta uma concepção equivocada acerca de conceitos epistemológicos em detrimento de explicações que privilegiam práticas da investigação científica, indispensáveis para uma compreensão apropriada do processo de produção do conhecimento científico.
A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:
- a) As asserções I e II são proposições falsas.
- b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
- c) A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
- d) A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
- e) As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.
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6

Q1103059 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • IGEDUC • Prefeitura de Jati CE • Professor de Ciências • 2026
Durante a evolução dos metazoários, ocorreu um processo embriológico caracterizado por intensa reorganização celular, estabelecimento de um plano corporal primitivo e início da diferenciação estrutural que possibilitou maior complexidade nos animais.

Esse evento corresponde à qual alternativa? Assinale a opção CORRETA.
- a) Organogênese, fase de diferenciação dos órgãos a partir de tecidos previamente estabelecidos.
- b) Segmentação, processo responsável pela multiplicação celular inicial sem aumento do volume do embrião.
- c) Blastulação, caracterizada pela formação da blástula e estabelecimento da cavidade blastocélica.
- d) Gastrulação, etapa em que ocorre reorganização celular com formação dos folhetos embrionários.
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Q1098815 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • FUNDATEC • IFC SC • Biologia • 2026
Uma pequena subpopulação de aves é dispersada por uma tempestade para uma ilha isolada. O estabelecimento dessa nova colônia a partir de um número reduzido de indivíduos resulta em baixa variabilidade genética inicial e intensa deriva genética. Segundo a literatura evolutiva, esse modelo específico de especiação, fundamentado no efeito fundador, é denominado especiação
- a) simpátrica.
- b) parapátrica.
- c) alopátrica por vicariância.
- d) alopátrica clássica.
- e) peripátrica.
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Q1095265 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • Instituto Legalle • Prefeitura de Arroio Grande RS • Professor de Ciências • 2026
Em relação à origem dos seres vivos, analise as assertivas a seguir sobre as teorias e experimentos relacionados ao surgimento da vida:

I. Na teoria da abiogênese, admitia-se que alguns tipos de seres vivos podiam surgir espontaneamente a partir da matéria sem vida, ou mesmo pela transformação de outros seres vivos.
II. Na teoria da biogênese, admitia-se que alguns tipos de seres vivos podiam surgir espontaneamente a partir da matéria sem vida, ou mesmo pela transformação de outros seres vivos.
III. Até meados do século XVII, predominava a ideia de que os seres vivos haviam sido criados por divindades, doutrina genericamente chamada de criacionismo.
IV.A hipótese de Redi ajudou a corroborar a teoria da abiogênese.
V. A hipótese de Redi ajudou a corroborar a teoria da biogênese.
VI. Há cientistas que defendem a ideia de que a vida na Terra pode ter surgido a partir de substâncias precursoras provenientes de outros locais do Universo. Essa é a base da hipotese da panspermia.

Estão CORRETAS:
- a) Apenas I, II, III e VI.
- b) Apenas II, III, V e VI.
- c) Apenas II, il, IV e V.
- d) Apenas II, il, IV e VI.
- e) Apenas I, III, V e VI.
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9

Q1092805 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • IGEDUC • Prefeitura de Pão de Açúcar AL • Professor de Ciências • 2026
A evolução biológica resulta da interação entre a variabilidade genética das populações e as pressões seletivas impostas pelo ambiente. Essas interações podem modificar a frequência de características hereditárias ao longo do tempo, influenciando a dinâmica evolutiva das populações. Julgue os itens a seguir como Verdadeiros (V) ou Falsos (F):
(__) A maioria das populações naturais apresenta variação genética, o que possibilita que a evolução ocorra continuamente nas populações.
(__) As adaptações evolutivas podem contribuir para reduzir os efeitos prejudiciais de alelos deletérios em organismos e em seus descendentes.
(__) Mudanças nos fatores seletivos do ambiente podem provocar alterações nas frequências dos genótipos presentes em uma população.
(__) A magnitude das mudanças evolutivas é previsível, pois depende apenas das condições ambientais e não da variação genética presente na população.
Assinale a alternativa com a sequência CORRETA de cima para baixo.
- a) F, V, V, F.
- b) V, F, V, V.
- c) V, V, V, F.
- d) V, V, F, V.
- e) F, V, F, V.
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10

Q1089373 • Biologia • Origem e Evolução da Vida • FUNDATEC • Prefeitura de Xangri lá RS • Professor de Ciências • 2025
Os termos órgãos homólogos e órgãos análogos surgiram com os estudos de anatomia comparada, área da Biologia que estuda as relações das diferentes estruturas morfológicas entre as diferentes espécies com o auxílio dos estudos da Embriologia Comparada. Para o entendimento da história da vida na Terra, soma-se ainda o termo homoplasia, cunhado pela Sistemática Filogenética. Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os termos às suas respectivas definições.

Coluna 1
1. Homologia.
2. Analogia.
3. Homoplasia.

Coluna 2
( ) Semelhanças adquiridas independentemente por duas ou mais espécies que, podendo apresentarorigem ancestral em comum ou não.
( ) Órgãos que apresentam similaridade de função nas diferentes espécies que não apresentam origemancestral em comum, ou seja, os órgãos têm a mesma função devido a uma convergênciaadaptativa.
( ) Estruturas que apresentam uma descendência em comum, mesmo se apresentarem funções diferentes nas espécies comparadas.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
- a) 2 – 1 – 3.
- b) 1 – 2 – 3.
- c) 3 – 2 – 1.
- d) 3 – 1 – 2.
- e) 2 – 3 – 1.
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