É correto afirmar que o conceito de “competência intercultural”, conforme pro...

É correto afirmar que o conceito de “competência intercultural”, conforme proposto por Gazzoni,

Q1133868 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Magistério em Italiano • 2026

É correto afirmar que o conceito de “competência intercultural”, conforme proposto por Gazzoni,

a) baseia-se na comparação entre culturas com o objetivo de identificar padrões universais de comportamento.
b) diz respeito à aquisição de informações sobre outras culturas, independentemente da interação com seus membros.
c) refere-se principalmente ao domínio gramatical, necessário para a comunicação eficaz entre falantes de diferentes idiomas.
d) envolve a construção compartilhada de sentidos entre culturas, mobilizando conhecimentos, atitudes e habilidades em interação.
e) consiste na capacidade de adaptar comportamentos a outras culturas, priorizando a assimilação de valores externos.

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Questões sobre Linguística e Outras Ciências Neurolinguística

1

Q1131763 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Intérprete de Libras • 2026
A Língua Brasileira de Sinais, como toda língua natural, apresenta variação, o que se reflete em diferenças de sinalização entre regiões e grupos de usuários. Considerando as variações regionais da Libras, assinale a alternativa CORRETA
- a) As formas regionais divergentes do sinal considerado padrão constituem erros de sinalização que precisam ser corrigidos pelo intérprete.
- b) As variações regionais fazem de cada estado uma língua de sinais distinta, sem inteligibilidade entre os usuários de regiões diferentes.
- c) intérprete deve desconsiderar as variações regionais do público, empregando os sinais da sua própria região de origem na sinalização.
- d) Sinais distintos para um mesmo conceito em regiões diferentes caracterizam a variação lexical, sem retirar da Libras o estatuto de língua única.
- e) A Libras é uniforme em todo o território nacional brasileiro, não apresentando variações regionais no vocabulário ou na forma de sinalização adotada.
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Q1131304 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • IF MT • IF MT • Área Português Espanhol • 2026
En la investigación de maestría de Frazão (2017), cuando se preguntó a los estudiantes si entendían que hay variantes estigmatizadas en la lengua española, las respuestas fueron:

“(Estudiante 2 - Español I) Sí, por ejemplo, el “vos” de Sudamérica. He visto a profesores decir que no es propio de países desarrollados. Mi opinión es diferente. Si tengo la oportunidad de aprender y usar esa variante, lo haré.
(Estudiante 3 - Español II) Desafortunadamente, existe prejuicio entre los acentos. Lo digo por experiencia propia, porque incluso hoy en día hay gente que me “corrige” cuando pronuncio la “r” o hablo con un acento más paulista, incluso sin querer, así que en español no es diferente.
(Estudiante 4 - Español III) Creo que el español hablado en la Península Ibérica, digamos, goza de buena reputación, porque allí tenemos España, un país desarrollado con un alto Índice de Desarrollo Humano (IDH), y las variantes de América son objeto de prejuicios.”

(Frazão, 2017, p. 32-33)

Considerando los testimonios y el rol del profesor de español en la actualidad, elija la alternativa que describa el enfoque pedagógico más apropiado para afrontar los desafíos de la diversidad y el prejuicio lingüístico:

Fuente: FRAZÃO, Valdelúcia dos Santos. A variação Linguística no Ensino da Língua Espanhola: possíveis horizontes no Ensino Técnico Integrado ao Médio (ETIM). Dissertação de Mestrado Profissional em Linguística e Ensino. Universidade Federal da Paraíba. 2017. Disponible en: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/12042. Acceso el 2 de mayo de 2026. (Original en Lengua Portuguesa. Traducido a la Lengua Española para esta evaluación).
- a) El profesor debe explicar a los estudiantes que el prejuicio lingüístico es un fenómeno exclusivamente social y que, lingüísticamente, el español peninsular es el único que conserva las raíces latinas y la estabilidad gramatical necesarias para la enseñanza académica formal.
- b) Dado el prejuicio manifestado por los estudiantes, la estrategia metodológica más eficaz es evitar la enseñanza de marcadores dialectales, como el voseo o el yeísmo, centrándose exclusivamente en el «español neutro» para que el estudiante no sufra discriminación al comunicarse con hablantes de otros países.
- c) El profesor debe priorizar la enseñanza de la variante peninsular (de España) como modelo estándar, justificando que, si bien las variantes americanas son culturalmente válidas, el dominio de la norma europea garantiza mayor prestigio y seguridad para el estudiante en exámenes internacionales y en el mercado laboral.
- d) La práctica pedagógica debe guiarse por una perspectiva pluricéntrica y glotopolítica, presentando la lengua como un sistema heterogéneo, analizando las relaciones de poder que generan estigma y legitiman las variedades americanas no solo como “folclore”, sino como normas culturales y funcionales.
- e) Corresponde al profesor reforzar la idea de que el uso del voseo o los acentos regionales debe limitarse a contextos informales, guiando a los estudiantes a utilizar el pronombre “tú” y la pronunciación estándar del inglés británico en cualquier producción escrita o contexto más formal.
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Q1120316 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • Instituto UniFil • Prefeitura de Congonhinhas PR • Professor de Inglês • 2026
Segundo os estudos neurocientíficos de Mechelli et al. (2004), sobre o aprendizado de uma L2 e suas provocações no cérebro, assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna.
Um ________ na densidade da massa cinzenta no córtex parietal inferior esquerdo.
- a) aumento
- b) déficit
- c) aspecto funcional
- d) cisto
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4

Q1089632 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • INEP • PND • Licenciatura • 2025
📖 Texto associado ▼

TEXTO 1

A linguística recomenda que a norma culta seja ensinada nas escolas, mas que, paralelamente, se preservem os saberes sociolinguísticos e os valores culturais que o aluno já tenha aprendido antes, no seu ambiente social. Resguarda-se, assim, o direito que o educando possui à preservação de sua identidade cultural específica, seja ela rural ou urbana, popular ou elitista. A aprendizagem da norma culta deve significar uma ampliação da competência linguística e comunicativa do aluno, que deverá aprender a empregar uma variedade ou outra, de acordo com as circunstâncias da situação de fala.

BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2005.

TEXTO 2

No Brasil, a variação está ligada à estratificação social e à dicotomia rural-urbano. Pode-se dizer que o principal fator de variação linguística no Brasil é a secular má distribuição de bens materiais e o consequente acesso restrito da população pobre aos bens da cultura dominante. Diferentemente de outros países, como os Estados Unidos, por exemplo, a variação linguística não é um índice sociossimbólico de etnicidade, exceto nas comunidades bilíngues, sejam as de colonização europeia ou asiática, sejam as das nações indígenas.

BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2005.

Durante a avaliação de um texto argumentativo de um estudante do 9º ano, identificou-se o uso de construções como “os menino tudo foram” e “nóis pega o caderno”. Considerando os textos 1 e 2, qual deve ser o foco principal da avaliação docente?
- a) Aplicar exercícios de correção gramatical para que o estudante aprenda a norma culta e evite repetir os mesmos erros em suas produções.
- b) Pedir a reescrita do texto, além de possibilitar ao estudante a utilização da norma-padrão em suas produções textuais escritas e orais.
- c) Identificar usos variáveis associados a gêneros textuais, além de possibilitar ao estudante a compreensão dos efeitos da desigualdade no acesso aos bens culturais.
- d) Solicitar uma apresentação oral sem correções para que o estudante não se sinta desrespeitado quanto à forma de falar da sua comunidade.
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5

Q1089631 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • INEP • PND • Licenciatura • 2025
📖 Texto associado ▼

TEXTO 1

A linguística recomenda que a norma culta seja ensinada nas escolas, mas que, paralelamente, se preservem os saberes sociolinguísticos e os valores culturais que o aluno já tenha aprendido antes, no seu ambiente social. Resguarda-se, assim, o direito que o educando possui à preservação de sua identidade cultural específica, seja ela rural ou urbana, popular ou elitista. A aprendizagem da norma culta deve significar uma ampliação da competência linguística e comunicativa do aluno, que deverá aprender a empregar uma variedade ou outra, de acordo com as circunstâncias da situação de fala.

BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2005.

TEXTO 2

No Brasil, a variação está ligada à estratificação social e à dicotomia rural-urbano. Pode-se dizer que o principal fator de variação linguística no Brasil é a secular má distribuição de bens materiais e o consequente acesso restrito da população pobre aos bens da cultura dominante. Diferentemente de outros países, como os Estados Unidos, por exemplo, a variação linguística não é um índice sociossimbólico de etnicidade, exceto nas comunidades bilíngues, sejam as de colonização europeia ou asiática, sejam as das nações indígenas.

BORTONI-RICARDO, S. M. Nós cheguemu na escola, e agora? – sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2005.

Quanto à abordagem adotada nos textos 1 e 2, a autora defende que as variedades linguísticas do Brasil
- a) originam-se de traços étnico-culturais e regionais, aproximando-se da perspectiva de competência linguística universal.
- b) correspondem a um sistema homogêneo e descontextualizado das práticas sociais de seus falantes.
- c) influenciam-se por fatores sociais na constituição dos usos e no acesso aos padrões da norma culta.
- d) manifestam-se nos desvios da norma-padrão, sendo inadequadas ao ensino formal.
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6

Q1049058 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • CESPE CEBRASPE • EBSERH • 2018
Julgue o item subsequente, relativo a promoção da saúde e intervenções educativas na saúde indígena e nas comunidades bem como seus marcos ideológicos e legais.
As línguas indígenas com maior número de falantes no Brasil são, em ordem decrescente, a língua geral amazônica, o guarani, o xavante e o yanomami.
- a) Certo
- b) Errado
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Q1046726 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • Fundação CETAP • Prefeitura de Óbidos PA • Professor de Atendimento Educacional Especializado • 2023
Assinale a alternativa que aponta a que área dos estudos da linguagem refere-se o seguinte conceito: "Trata da língua em suas relações com a sociedade porque estuda a língua como um fenômeno social":
- a) morfossintaxe.
- b) fonologia.
- c) sociolinguística.
- d) gramática.
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Q1017668 • Linguística • Linguística e Outras Ciências Neurolinguística • CESPE CEBRASPE • UNIVESP • Linguista • 2025
Julgue os itens que se seguem, relativos a abordagens linguísticas.
I A sociolinguística investiga a relação entre linguagem e sociedade, ao passo que o funcionalismo enfatiza a linguagem como ferramenta de interação social.
II O estruturalismo, influenciado pelas ideias de Saussure, enfoca a língua como um sistema de signos e regras.
III O gerativismo, liderado por Noam Chomsky, destaca a capacidade inata do ser humano para aprender a linguagem.
IV A linguística cognitiva analisa a linguagem em contextos discursivos.
V A linguística textual investiga a relação entre linguagem, cognição e experiência do mundo físico.
Assinale a opção correta.
- a) Apenas os itens I e IV estão certos.
- b) Apenas os itens II e V estão certos.
- c) Apenas os itens I, II e III estão certos.
- d) Apenas os itens III, IV e V estão certos.
- e) Todos os itens estão certos.
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