A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes funda...

A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Um aluno não conectado e sem domínio digital perde importantes chances de se informar, de...

Q1142297 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Professor de Educação Básica • 2023

A tecnologia em rede e móvel e as competências digitais são componentes fundamentais de uma educação plena. Um aluno não conectado e sem domínio digital perde importantes chances de se informar, de acessar materiais muito ricos disponíveis, de se comunicar, de se tornar visível para os demais, de publicar suas ideias e de aumentar sua empregabilidade futura.(BACICH, L.; MORAN, J,2017). Considerando essa afirmação é CORRETO afirmar que a função do professor:

a) Garantir que todos os alunos aprendam o mínimo esperado. Para isso, explicam os conceitos básicos e, então, pedem que os alunos estudem e aprofundem esses conceitos por meio de leituras e atividades.
b) Protagonizar as etapas individuais e grupais de aprendizagem e sua capacidade de acompanhar, mediar, analisar os processos, resultados, lacunas e necessidades a partir dos percursos realizados pelos alunos individualmente e em grupo. Esse novo papel do professor é mais complexo do que o anterior de transmitir informações.
c) Atuar como um gestor e orientador de caminhos coletivos e individuais, previsíveis e imprevisíveis, em uma construção mais aberta, criativa e empreendedora, fazendo uso de roteiros personalizados e grupais de aprendizagem e atuando como orientador/mentor de projetos profissionais e de vida dos alunos.
d) Exercer um papel mais amplo e complexo, centrado em transmitir informações de uma área específica, tendo como base um projeto de design, com itinerários flexíveis e personalizados.

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Questões sobre Tecnologias Educacionais

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Q1142219 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Sem cargo • 2023
“As tecnologias facilitam a aprendizagem colaborativa, entre colegas próximos e distantes. É cada vez mais importante a comunicação entre pares, entre iguais, dos alunos entre si, trocando informações, participando de atividades em conjunto, resolvendo desafios, realizando projetos, avaliando-se mutuamente. Fora da escola acontece o mesmo, na comunicação entre grupos, nas redes sociais, que compartilham interesses, vivências, pesquisas, aprendizagens. A educação se orientaliza e se expressa em múltiplas interações grupais e personalizadas”
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias Ativas para uma Educação Inovadora: Uma abordagem teórico-prática. Editora Penso. 2017, p. 11
Com relação à algumas técnicas para a aprendizagem ativa e a contribuição das tecnologias digitais para a aprendizagem ativa, assinale a alternativa INCORRETA.
- a) É absurdo e insustentável educar de costas para o mundo conectado que atualmente vivemos, educar para uma vida bucólica e progressista baseada só em tempos e encontros presenciais e atividades analógicas (embora estas também sejam importantes).
- b) A tecnologia em rede móvel e as competências digitais são componentes supérfluos de uma educação plena. Um aluno não conectado e sem domínio digital ainda tem outras importantes chances de se informar, de acessar materiais ricos, de se comunicar e interagir presencialmente.
- c) A combinação de metodologias ativas com tecnologias digitais móveis é hoje estratégica para a inovação pedagógica. As tecnologias ampliam as possibilidades de pesquisa, autoria, comunicação e compartilhamento em rede, publicação, multiplicação de espaços e tempos.
- d) As tecnologias digitais trazem inúmeros problemas, desafios, distorções e dependências que devem ser parte do projeto pedagógico de aprendizagem ativa e libertadora.
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Q1136098 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • VUNESP • EsFCEx • Oficial • 2026
📖 Texto associado ▼

Leia o texto a seguir para responder à questão:

According to Savignon and Sysoyev (2005), “cultures are never static” (p. 36). Certainly, there are aspects of culture that do not change or change at a slower rate, such as values, norms, and historical heritage (Savignon & Sysoyev, 2005), but teachers need “to recognize the limits of this static nature and keep in mind that culture, as well as language, is constantly changing, it is in flux (Lange, 1999). The dynamic nature of culture brings a number of challenges and concerns for teachers trying to choose relevant teaching materials and activities (Savignon & Sysoyev, 2005). While culture is often depicted as static in textbooks, the digital media, authentic products and texts provide a more dynamic environment.

Foreign language instructors are beginning to incorporate more movies in the FL classroom as “an accessible window” (Bueno, 2009, p. 319) to the target culture through “combined effects of images, sounds, camera, plots and dialogue” (Stephens, 2001, p. 2). The teachers’ major task is to bring both language and culture into students’ social reality (Lange, 1999), in order to make sure that they do not possess incomplete or outdated knowledge about the target language and its culture.

(Dema, O., Mueller, A. J., Teaching culture in the 21st century language classroom, 2012. Adaptado)

The stretch from the second paragraph “… through ‘combined effects of images, sounds, camera, plots and dialogue’…” represents a teaching and communication approach consistent with
- a) multimodality.
- b) hybrid learning.
- c) flipped classroom.
- d) gamification.
- e) task-based learning.
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Q1134370 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • VUNESP • EsFCEx • Especialidade Pedagogia • 2026
Ao discutir os impactos da cultura digital sobre a escolarização, Buckingham (2010) defende uma definição específica de letramento digital, a qual
- a) reconhece que as tecnologias digitais eliminam progressivamente as desigualdades educacionais.
- b) propõe que o uso de mídias digitais deve restringir-se ao ensino superior e técnico-profissionalizante.
- c) envolve a conscientização de como são construídos os meios digitais e de como os sites são projetados.
- d) pressupõe que a tecnologia, em si mesma, transforma radicalmente a educação.
- e) assume que a escola torna-se obsoleta diante da consolidação da cultura digital.
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Q1131487 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IGEDUC • Prefeitura de Altos PI • Professor Educação Física • 2026
Analise a afirmativa abaixo:

O modelo que descreve a integração das tecnologias digitais ao ensino por meio de uma escala progressiva, cujo primeiro patamar corresponde à simples troca de um recurso analógico por um equivalente digital e cujo patamar mais elevado corresponde à proposição de tarefas antes inviáveis sem o suporte tecnológico, é denominado _____________.

Assinale a alternativa que preenche CORRETAMENTE a lacuna:
- a) ADDIE
- b) TPACK
- c) SAMR
- d) CAIT
- e) SECI
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Q1130928 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • IDCAP • Prefeitura de Vargem Alta ES • Professor dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental • 2023
Quando se pensa em desafios da educação na nova sociedade, aflora na mente a falta de conhecimento e formação para uso das mídias e tecnologias, o que tem contribuído para a utilização de forma inadequada das novas tecnologias nas atividades diárias de ensino e aprendizagem. (...) Quando falamos em mídias digitais, é necessário referir-nos à sua complexidade (Morin, 2013, s/p), ao estabelecê-la como produto que se desenvolveu a partir dos anos 1940, no contexto da ordem industrial. Nessa época, a concentração econômica e administrativa, aliada ao desenvolvimento tecnológico, instituía semelhança estrutural ao cinema, rádio e revistas. (...) Mídias digitais são as formas como nos referimos aos meios de comunicação contemporâneos baseados no uso de equipamentos eletrônicos conectados em rede, portanto referem-se - ao mesmo tempo - à conexão e ao seu suporte material. Há formas muito diversas de se conectar em rede e elas se entrecruzam diversamente segundo a junção entre tipo de acesso e equipamento usado (Miskolci, 2011, p. 12).

(https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/23/26/midiasna-educacao-impactos-contribuicoes-e-desafios-no-processo -de-aprendizage).

Nessa dimensão, marque a alternativa com a frase que melhor se pode relacionar ao conteúdo enunciado:
- a) Pluralidade de comunicações atuais.
- b) Conexões em redes educativas.
- c) Expansão de equipamentos eletrônicos bem conectados.
- d) Mídias, comunicação e tecnologias na educação.
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Q1129860 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor AAE • 2023
Para Masetto (In Moran, 2021), a internet é um grande recurso de aprendizagem múltipla, pois com ela aprendemos a:
I. Buscar informações.
II. Pesquisar.
III. Comparar e organizar dados.
Quais estão corretas?
- a) Apenas I.
- b) Apenas I e II.
- c) Apenas I e III.
- d) Apenas II e III.
- e) I, II e III.
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Q1129858 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • FUNDATEC • Prefeitura de São Borja RS • Professor AAE • 2023
No ensino híbrido, o Modelo de Rotação apresenta formas de organização que integram momentos que necessitam da interação com o professor e do grupo de forma presencial, com as atividades organizadas e disponibilizadas pelo uso de recursos tecnológicos e, portanto, online. São formas de organização do Modelo de Rotação, EXCETO:
- a) Rotação por estação.
- b) Laboratório rotacional.
- c) Modelo virtual enriquecido.
- d) Sala de aula invertida.
- e) Rotação individual.
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Q1129854 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • Fundação FAPEC • UFGD • Técnico em Assuntos Educacionais • 2025
A Pandemia de Covid-19 acentuou, significativamente, a demanda pelas Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) em diversas áreas da sociedade, dentre elas, a educação. Nesse período, as TICs foram fundamentais para assegurar a continuidade da oferta das atividades nas instituições de ensino. Considerando a utilização das ferramentas de TICs nas práticas educativas, é correto afirmar que:
- a) a webconferência é uma ferramenta síncrona.
- b) a webconferência é uma ferramenta assíncrona.
- c) os fóruns são exemplos de ferramentas síncronas.
- d) as videoaulas são exemplos de ferramentas síncronas.
- e) o ensino remoto consistiu em uma modalidade educacional tecnológica equivalente a Educação a Distância (EaD).
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Q1129817 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • Instituto UniFil • Prefeitura de Mandirituba PR • Professor de Língua Portuguesa • 2025
A BNCC propõe que o estudante, ao interagir com as práticas da cultura digital, vá além do papel de “usuário” e se torne um “designer”. Sobre esse papel de “designer”, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.

I. A capacidade de utilizar softwares de edição para corrigir a ortografia e a pontuação de textos, seguindo a norma-padrão.
II. A habilidade de consumir criticamente conteúdos, identificando discursos de ódio e notícias falsas que circulam na Web.
III. A competência de programar aplicativos e desenvolver ferramentas digitais para resolver problemas e realizar projetos coletivos.
IV. A ação de pegar algo preexistente (como textos e imagens), mesclar, remixar, transformar e redistribuir, produzindo novos sentidos e exercendo a criatividade.
V. O hábito de seguir autores e diretores em redes sociais para acompanhar seus trabalhos e postar comentários sobre livros e filmes.
- a) Apenas I está correta.
- b) Apenas II está correta.
- c) Apenas III está correta.
- d) Apenas IV está correta.
- e) Apenas V está correta.
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Q1129735 • Pedagogia • Tecnologias Educacionais • AMEOSC • Prefeitura de Bandeirante SC • Edital n 8 • 2026
Durante a elaboração de uma sequência didática de Informática, uma professora organizou uma atividade em ambiente digital para uma turma composta por estudantes com diferentes perfis de aprendizagem, incluindo alunos com necessidades educacionais especiais. Para ampliar as possibilidades de participação, a docente analisou os recursos de acessibilidade disponíveis nos softwares utilizados e realizou adaptações nos materiais, preservando os objetivos de aprendizagem previstos para a turma. Considerando essa situação, assinale a alternativa que representa uma prática pedagógica correta e de acordo com os princípios da inclusão e da educação digital:
- a) Concentrar as adaptações exclusivamente na redução da quantidade de atividades propostas, considerando que a simplificação do conteúdo constitui a principal finalidade da inclusão em ambientes digitais.
- b) Disponibilizar aos estudantes o mesmo material digital, sem adaptações, entendendo que a utilização de um único formato de atividade favorece a uniformidade do processo avaliativo e da participação da turma.
- c) Adequar recursos e estratégias didáticas, utilizando funcionalidades de acessibilidade e diferentes formas de apresentação e realização das atividades, de modo que os estudantes possam demonstrar suas aprendizagens conforme suas necessidades educacionais.
- d) Direcionar os estudantes com necessidades educacionais especiais para atividades distintas das desenvolvidas pela turma, evitando o uso dos mesmos recursos tecnológicos durante as aulas de Informática.
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