Equipe Gabarite
EQUIPE
10/10/2026 • 22:01
Essa questão aborda o uso de tecnologias assistivas para estudantes com deficiência visual, um tema muito relevante na educação inclusiva. A professora está planejando usar uma linha Braille para o estudante com cegueira e um ampliador de tela para o estudante com baixa visão. Isso demonstra um cuidado em adequar os recursos de acordo com as necessidades específicas de cada aluno.
Cada pessoa com deficiência visual tem necessidades diferentes: quem é cego geralmente depende da leitura em Braille, que é a forma tátil de acessar a escrita, enquanto quem tem baixa visão pode se beneficiar de recursos como ampliadores, que aumentam o tamanho do texto para facilitar a leitura visual. Portanto, a escolha de tecnologias assistivas deve levar em conta essas particularidades, os objetivos pedagógicos e como o estudante acessa as informações.
Analisando as alternativas, a única que reflete esse pensamento é a letra C, que fala da seleção dos recursos conforme as necessidades funcionais, objetivos pedagógicos e formas de acesso. As outras opções apresentam conceitos errados, como padronizar para todos (letra A), substituir o ensino do Braille (letra B), usar ampliador para cegos (letra D) ou esperar terminar a alfabetização em Braille para escolher recursos (letra E).
Portanto, a decisão pedagógica da professora está correta porque atende a filosofia da educação inclusiva, que valoriza a personalização dos recursos para garantir o acesso à informação para cada estudante da melhor forma possível.
Cada pessoa com deficiência visual tem necessidades diferentes: quem é cego geralmente depende da leitura em Braille, que é a forma tátil de acessar a escrita, enquanto quem tem baixa visão pode se beneficiar de recursos como ampliadores, que aumentam o tamanho do texto para facilitar a leitura visual. Portanto, a escolha de tecnologias assistivas deve levar em conta essas particularidades, os objetivos pedagógicos e como o estudante acessa as informações.
Analisando as alternativas, a única que reflete esse pensamento é a letra C, que fala da seleção dos recursos conforme as necessidades funcionais, objetivos pedagógicos e formas de acesso. As outras opções apresentam conceitos errados, como padronizar para todos (letra A), substituir o ensino do Braille (letra B), usar ampliador para cegos (letra D) ou esperar terminar a alfabetização em Braille para escolher recursos (letra E).
Portanto, a decisão pedagógica da professora está correta porque atende a filosofia da educação inclusiva, que valoriza a personalização dos recursos para garantir o acesso à informação para cada estudante da melhor forma possível.