Emilia Ferreiro realizou diversos estudos acerca do
processo de alfabetização da criança, explicando os
processos e as formas mediante as quais a criança
chega a ler e escrever. Segundo Ferreiro (1996, p.24):
"O desenvolvimento da alfabetização ocorre, sem
dúvida, em um ambiente social (Teoria de Vygotsky).
Mas as práticas sociais assim como as informações
sociais, não são recebidas passivamente pelas
crianças". Atualmente, muitos professores ainda definem
erroneamente o processo de alfabetização como
sinônimo de uma técnica. De acordo com suas
experiências com crianças, Ferreiro (1999, p.44-7),
esquematiza algumas propostas fundamentais sobre o
processo de alfabetização inicial. - Restituir a língua
escrita seu caráter de objeto social; - Desde o início
(inclusive na pré-escola) se aceita que todos na escola
podem produzir e interpretar escritas, cada qual em seu
nível; - Permite-se e estimula-se que a criança tenha
interação com a língua escrita, nos mais variados
contextos; - Permite-se o acesso o quanto antes possível
à escrita do nome próprio.
a) Na aprendizagem inicial, as práticas utilizadas são,
muitas vezes, baseadas na junção de silabas
simples, com a utilização da fonética e dos sons para a formação das palavras.
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b) A leitura e a escrita são sistemas construídos
paulatinamente; as primeiras escritas feitas pelos
educandos no início da aprendizagem devem ser
consideradas como produções de grande valor,
porque, de alguma forma, é considerada uma
interpretação em conjunto com o esforço merecido
para atingir certo objetivo.
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c) As mais conhecidas formas tradicionais de
alfabetização consistem em métodos nos quais o
professor é o mediador e facilitador transmitindo seus
conhecimentos aos seus alunos.
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d) Todo professor deve supervalorizar a criança,
supondo que, de imediato, ela compreendera a
relação entre a escrita e a linguagem.
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