A avaliação na Educação Infantil tem por finalidade acompanhar o trabalho ped...

A avaliação na Educação Infantil tem por finalidade acompanhar o trabalho pedagógico e avaliar o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança sem o objetivo de seleção, promoção ou classif...

Q1148672 • Pedagogia • Educação Infantil • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019

A avaliação na Educação Infantil tem por finalidade acompanhar o trabalho pedagógico e avaliar o processo de desenvolvimento e aprendizagem da criança sem o objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo:
I. A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano;
II. Documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho da instituição junto às crianças e os processos de desenvolvimento e aprendizagem da criança na Educação Infantil;
III. A retenção das crianças na Educação Infantil.
Dos itens acima:

a) Apenas o item I está correto.
b) Apenas o item I e II estão corretos.
c) Apenas o item II e III estão corretos.
d) Apenas o item II está correto.
e) Todos os itens estão corretos

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1148674 • Pedagogia • Educação Infantil • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019
Enfatiza as atividades práticas com foco na linguagem oral, ampliando as formas de comunicação da criança em situações sociais. Fazem parte desse campo as experiências com cantigas, jogos cantados, brincadeiras de roda, conversas, entre outras. Esse conceito designa qual campo de experiência para a Educação Infantil:
- a) O eu, o outro e o nós
- b) Corpo, gestos e movimentos.
- c) Traços, sons, cores e formas.
- d) Escuta, fala, pensamento e imaginação.
- e) Espaço, tempo, quantidades, relações e transformações.
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2

Q1148673 • Pedagogia • Educação Infantil • IDCAP • Prefeitura de Santa Teresa ES • Edital n 5 • 2019
O cuidar está interligado a tudo o que acontece no dia a dia na escola, desde a alimentação, até a segurança. Na hora da refeição todo cuidado é pouco. A atenção nos atos que a criança faz como não jogar o alimento fora, cuidar para que o outro colega não pegue sua refeição e observar e incentivar as crianças na alimentação são pequenascoisas, mas que fazem parte do seu desenvolvimento:
- a) Individual
- b) Integral
- c) Parcial
- d) Gradual
- e) Intelectual
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3

Q1147606 • Pedagogia • Educação Infantil • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a compreensão, pela criança da educação infantil da escrita como sistema de representação da língua, pode ser incentivada por meio de:
- a) aprendizagem da direção da escrita, experiências com a literatura infantil, atividades de pintura de letras e caligrafias.
- b) contato com histórias de diferentes gêneros textuais, formas corretas de manipulação de livros e ouvir e acompanhar a leitura de textos.
- c) escritas convencionais, possam falar e ouvir, potencializando sua participação na cultura oral, observação e cópia de textos escritos.
- d) conhecimento de letras e sílabas, memorização de palavras, experiências prioritárias com textos curtos e simples para melhor compreensão.
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4

Q1147605 • Pedagogia • Educação Infantil • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
As autoras Sonia Kramer e Miriam Abramovay (1985) argumentam que a aprendizagem da língua escrita pela criança não se dá em um momento único. Assinale a alternativa que contém aspectos pertinentes à aprendizagem da leitura e da escrita.
- a) Quanto mais forem trabalhadas as formas de representações e expressões sensoriais, motoras e simbólicas com as crianças, mais facilidade terão na aprendizagem específica da linguagem escrita.
- b) A compreensão, pela criança, de que a palavra escrita corresponde e significa um objeto ou uma ação concreta, é a etapa final na aprendizagem da leitura e da escrita, antes disso a criança precisa reconhecer letras, sobretudo do seu nome.
- c) É relevante para a aprendizagem da língua escrita, a compreensão de que as formas de representação e expressão do e sobre o mundo vão se diversificando, aos poucos, e se tornando menos complexas: início são simbólicas, passam a ser motoras e sensoriais e posteriormente codificadas.
- d) O incentivo às escritas convencionais e a prática de correção da produção infantil realizadas pelo docente contribuem significativamente para a aprendizagem da língua escrita pela criança.
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5

Q1147600 • Pedagogia • Educação Infantil • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
A Avaliação do processo de desenvolvimento da criança compete às instituições que ofertam educação infantil. Assinale a alternativa que contém práticas de avaliação adequadas para essa etapa.
- a) Avaliação somativa, utilização de instrumentos diversos e acompanhamento do desenvolvimento da criança.
- b) Avaliação contínua, registros com documentação específica e acompanhamento do processo de aprendizagem.
- c) Avaliação criativa, protocolos de observação das aprendizagens das crianças e elaboração de relatórios do desempenho das crianças.
- d) Avaliação periódica, variedade de registros como fotografias, desenhos, álbuns etc., registro das aprendizagens por meio de relatórios e frequência escolar.
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6

Q1147597 • Pedagogia • Educação Infantil • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
Sobre o planejamento e as práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil, assinale a alternativa correta.
- a) As práticas pedagógicas estão diretamente relacionada ao planejamento e à mediação docente, sendo fundamental que o professor organize experiências intencionais e significativas para as crianças.
- b) O desenvolvimento de práticas pedagógicas dinâmicas e lúdicas são essenciais na educação infantil, de modo que o professor organize situações de aprendizagem compatíveis com os desejos das crianças.
- c) O planejamento pedagógico consiste na habilidade do educador de propor o desenvolvimento de atividades compatíveis com o desempenho da criança, tendo os jogos e as brincadeiras como mediadores do processo.
- d) As interações e as brincadeiras devem sempre conter intencionalidade educativa, assim, as crianças aprendem por meio de práticas pedagógicas prazerosas e desafiadoras.
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7

Q1147594 • Pedagogia • Educação Infantil • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
Na Educação Infantil, o compartilhamento de responsabilidades entre a instituição escolar e a família é essencial. Nesse contexto, podemos afirmar que:
- a) As creches e pré-escolas precisam conhecer e dialogar com a riqueza/diversidade cultural das famílias e da comunidade, ampliando as diferenças individuais das crianças.
- b) As creches e pré-escolas têm o objetivo de ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades das crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens.
- c) As creches e pré-escolas devem acolher as vivências e os conhecimentos construídos pelas crianças no ambiente da família e no contexto de sua comunidade e praticá-las na escola.
- d) As creches e pré-escolas desenvolvem aprendizagem distintas entre os dois contextos (familiar e escolar), como forma de favorecer a socialização, a autonomia e a comunicação entre eles.
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8

Q1147376 • Pedagogia • Educação Infantil • FGV • Prefeitura de Salvador BA • Coordenador Pedaógico • 2026
A busca por sentido é inerente ao ser humano. Na instituição de Educação Infantil, as crianças questionam, duvidam, investigam, emocionam-se, buscando significado e propósito para cada experiência vivida. A avaliação, neste contexto, cumpre a função de acompanhar e documentar o percurso de cada criança e de suas vivências e aprendizagens no grupo a qual pertence.
Orientações Pedagógicas para professoras/es da pré-escola: vol III. Educação Infantil/Secretaria Municipal da Educação - Salvador: Secretaria Municipal de Salvador, 2015.

Ao pensar sobre avaliação com crianças pequenas até 5 anos de idade, a Rede Municipal de Educação de Salvador pauta-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
As opções a seguir descrevem corretamente aspectos da avaliação nessa etapa da Educação Básica, à exceção de uma. Assinale-a.
- a) Utiliza registros diversificados, como relatórios e desenhos; nesse sentido, a Rede Municipal de Educação de Salvador elegeu, para compor a avaliação na Educação Infantil, dois instrumentos principais: o portfólio e o diário de classe.
- b) Considera os marcos de desenvolvimento esperados para a faixa etária como parâmetro de referência, de modo a identificar, em cada criança, o quanto seu percurso individual se aproxima ou se distancia desses marcos.
- c) Garante documentação específica que permita às famílias conhecer o trabalho desenvolvido pela instituição junto às crianças, fortalecendo a comunicação e a parceria contínua entre a CMEI/escola e o contexto familiar.
- d) Toma como referência o percurso e a história de cada criança, priorizando a continuidade dos processos de aprendizagem por meio de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vivenciados por ela.
- e) Conduz as crianças em um processo de acompanhamento contínuo, voltado a documentar o desenvolvimento contínuo de cada uma, sem se propor a selecioná-las ou promovê-las de uma etapa a outra.
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9

Q1142001 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Santana do Paraíso MG • Professor • 2019
A partir do referencial curricular da educação infantil, é necessário considerar as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianças de zero a seis anos, e a qualidade das experiências oferecidas que podem contribuir para o exercício da cidadania, devendo estar embasadas nos seguintes princípios, EXCETO:
- a) O respeito à dignidade e aos direitos das crianças, consideradas nas suas diferenças individuais, sociais, econômicas, culturais, étnicas, religiosas etc.
- b) O acesso das crianças aos bens socioculturais disponíveis, ampliando o desenvolvimento das capacidades relativas à expressão, à comunicação, à interação social, ao pensamento, à ética e à estética.
- c) O atendimento aos cuidados oferecidos pela família que deve ensinar a garantida de sua sobrevivência e o desenvolvimento de sua identidade.
- d) A socialização das crianças por meio de sua participação e inserção nas mais diversificadas práticas sociais, sem discriminação de espécie alguma.
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10

Q1141999 • Pedagogia • Educação Infantil • IBGP • Prefeitura de Santana do Paraíso MG • Professor • 2019
Sobre o processo de letramento analise as assertivas a seguir:
I- O letramento é o estado que um indivíduo ou grupo social alcança depois de se familiarizar com a escrita e a leitura, possuindo uma maior experiência para desenvolver as práticas de seu uso nos mais diversos contextos sociais.
Nesse sentido,
II- Um indivíduo letrado é capaz de se informar por meio de jornais, interagir, seguir receitas, criar discursos, interpretar textos, dentre outras coisas.
Sobre as assertivas, é CORRETO afirmar que:
- a) I é verdadeira e II é falsa
- b) I e II são verdadeiras, mas II não explica I.
- c) I e II são falsas, mas II explica I.
- d) I e II são verdadeiras e II explica I.
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