Acerca dos fundamentos e das tendências...

Acerca dos fundamentos e das tendências pedagógicas do ensino de arte no Brasil, julgue o item subsequente.

Q1149863 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Artes • 2018

Acerca dos fundamentos e das tendências pedagógicas do ensino de arte no Brasil, julgue o item subsequente.

No final do século XX, o ensino de arte baseava-se essencialmente em uma pedagogia tradicional que privilegiava o domínio e a apreensão de técnicas, pois competia ao professor transmitir aos alunos instruções relacionadas com determinados padrões estéticos.

a) Certo
b) Errado

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Questões sobre História da Educação Brasileira

1

Q1149862 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Artes • 2018
Acerca dos fundamentos e das tendências pedagógicas do ensino de arte no Brasil, julgue o item subsequente.

Na primeira metade do século XX, no Brasil, as disciplinas desenho, trabalhos manuais, música e canto orfeônico faziam parte dos programas das escolas primárias e secundárias e concentravam o conhecimento na transmissão de padrões e modelos das culturas hegemônicas.
- a) Certo
- b) Errado
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2

Q1149697 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IPAD • SEDUC PE • Pedagogo
Em 1932, com o Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova, os signatários daquele documento chamavam a atenção da sociedade para a necessidade de articulação entre educação, desenvolvimento econômico e democracia. Assinale a resposta correta:
- a) esta relação não é comprovada, pois o Brasil é a 14° potência industrial e possui 15 milhões de adultos analfabetos.
- b) o Manifesto não teve nenhuma repercussão, sobretudo porque vivíamos numa ditadura e seu conteúdo só foi conhecido após a queda de Vargas, em 1945.
- c) o Manifesto mostrou, acertadamente, que esta relação é pertinente: embora a educação não crie a democracia, ela pode formar a sensibilidade democrática e preparar quadros para o arranque industrial.
- d) a Alemanha, país mais “educado” e desenvolvido da Europa nos anos 30, caiu na armadilha do Nazismo. Logo, não há relação entre educação e democracia, que pertencem a campos institucionais completamente diferentes.
- e) cada uma destas instâncias (educação, democracia e desenvolvimento) exige uma política pública própria e independente umas das outras.
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3

Q1149696 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IPAD • SEDUC PE • Pedagogo
Durante o período colonial no Brasil (1530-1822), os Jesuítas dominaram plenamente a educação da colônia. Sobre a sua atuação na educação, é correto afirmar que:
- a) instauraram uma eficiente educação pública, mas foram expulsos do Brasil e só retornaram depois da Revolução de 1964, através da intervenção militar.
- b) os Jesuítas seguiam o método de estudo conhecido como Ratio Studiorum, inspirado do modelo medieval escolástico.
- c) foram os primeiros a falar de “educação democrática” e, por isso, foram expulsos pelo Marquês de Rabicó, mais tarde ironizado num personagem de Monteiro Lobato.
- d) eles foram os responsáveis pela criação, ainda durante a Colônia, dos primeiros cursos jurídicos do Brasil, no Recife.
- e) na verdade, a presença jesuítica na Colônia foi sem importância e só depois de instaurado o Império é que eles passaram a dominar a educação.
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4

Q1149694 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IPAD • SEDUC PE • Pedagogo
Em relação aos princípios orientadores do ensino no Brasil, assinale a alternativa incorreta.
- a) Pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas.
- b) Gratuidade do ensino público nos estabelecimentos oficiais.
- c) Coexistência de instituições públicas e privadas.
- d) Transferência para candidatos procedentes de outras escolas.
- e) Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
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5

Q1149287 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • CESPE CEBRASPE • SEDUC AL • Ensino Fundamental Anos Iniciais • 2021
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No início da década de 60 do século XX, existiam, basicamente, três grupos que dirigiam a campanha de defesa da escola pública no Brasil: o primeiro defendia as ideias liberais-pragmatistas; o segundo, as ideias liberais-idealistas; e o terceiro, as ideias socialistas.
Paulo Guiraldelli Jr. História da Educação. Cortez, 2004, p. 114 (com adaptações).

Considerando o assunto do texto precedente, julgue o item seguinte, acerca da defesa da escola pública no Brasil. Roque Spencer Maciel de Barros era um dos representantes do grupo que defendia as ideias liberais-idealistas, para o qual a educação é um direito do ser humano, independentemente das possibilidades históricas da sociedade.
- a) Certo
- b) Errado
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6

Q1147609 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
Ao longo da história, a educação infantil esteve marcada por diferentes concepções e formas de organização. Sobre a trajetória histórica da educação infantil, assinale a alternativa correta.
- a) No início do século XX, a perspectiva assistencialista esteve presente no atendimento à infância, especialmente nas instituições destinadas às crianças das classes populares.
- b) Com o reconhecimento da educação infantil como direito da criança, o cuidado passou a ocupar lugar secundário diante das práticas pedagógicas desenvolvidas nas instituições.
- c) A Constituição Federal de 1988 manteve as creches e pré-escolas vinculadas aos órgãos de assistência social até a publicação da Lei de Diretrizes e Bases.
- d) No período republicano, a criação das primeiras creches esteve relacionada à universalização do atendimento educacional às crianças.
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7

Q1141618 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
Sobre a evolução histórica da existência da escola pública no contexto brasileiro, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) No fim da Primeira República e início do governo de Getúlio Vargas consolida-se a dimensão reformista da escola, sobretudo no que se refere às camadas mais pobres.
( ) Na busca pelos bons costumes, em especial para a higiene e a alimentação, a mulher é identificada como a grande responsável por garantir a boa ordem do lar e precisa ser reeducada para conhecer e compreender as necessidades infantis.
( ) A estratégia de utilizar o próprio aluno como intermediário entre a escola e a família, influenciando a educação dos adultos, prática usada pela Igreja Católica, passa a ser utilizada.
( ) Ainda na era Vargas, com seu status de serviço de interesse público, a educação passa a ser exercida por profissionais com saberes, poderes, técnicas e métodos próprios.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
- a) F F V V.
- b) V F F F.
- c) F F F F.
- d) V V V V.
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8

Q1131512 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Ciências • 2026
A criação da Universidade de São Paulo, em 1934 e da Universidade do Brasil, em 1937, marcaram a consolidação do Ensino Superior no Brasil. Antes delas, a Educação Superior Brasileira era organizada, predominantemente, em faculdades isoladas e de caráter profissional. Sobre a história do ensino superior e da educação no Brasil na primeira metade do século XX, determine a afirmação correta.
- a) A criação das primeiras escolas de Nível Superior no Brasil, ainda no Período Colonial, deu-se por iniciativa dos jesuítas, que fundaram a Universidade de Coimbra Brasileira no Rio de Janeiro, em 1549, como parte do Projeto Educacional da Companhia de Jesus, nas Colônias Portuguesas, da América do Sul.
- b) A primeira universidade brasileira foi a Universidade de São Paulo, fundada em 1934, durante o Governo de Getúlio Vargas, sendo a única instituição de Ensino Superior do país até a criação da Universidade do Brasil, em 1937, quando se iniciou a expansão do Sistema Universitário Nacional.
- c) A Escola Normal, criada no Brasil Imperial, destinava-se à formação de professores para o Ensino Secundário de Elite, sendo vedada a matrícula de mulheres até a Proclamação da República, quando a coeducação foi implantada em todo o Território Nacional, por decreto do Governo Provisório.
- d) A Reforma Francisco Campos, de 1931, foi a primeira reforma nacional do Ensino Superior Brasileiro, após a Proclamação da República e estabeleceu o Estatuto das Universidades Brasileiras, organizando o sistema universitário a partir da articulação entre faculdades, prevendo a pesquisa como função universitária e criando os Conselhos Universitários, embora as universidades continuassem, predominantemente, voltadas à formação profissional, com fraca tradição de pesquisa.
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9

Q1129902 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FAU • Prefeitura de Foz do Jordão PR • Professor Pedagogia • 2023
A república populista é um período da nossa história em que se materializaram algumas questões importantes ao cenário educacional brasileiro. Sobre este período podemos afirmar:
I - Período compreendido entre 1970 a 1985.
II - Período em que foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
III - Período de ênfase e luta pela escola pública.
IV - Criação do Movimento de Educação de Base.
V - Equivalência do ensino técnico profissional com o ensino superior.
Acerca deste período destacado, assinale a única alternativa em que todas as assertivas estão corretas:
- a) I, II e III.
- b) II, III e IV.
- c) III, IV e V.
- d) I e IV.
- e) II e V.
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10

Q1129771 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FUNDATEC • Prefeitura de Pinheiro Preto SC • Edital n 1 • 2026
Sobre a história da Educação Infantil no Brasil, analise as assertivas abaixo e assinale a alternativa correta.

I. As primeiras instituições de atendimento à criança pequena no Brasil tinham caráter assistencialista, estando vinculadas à caridade e ao controle social das famílias pobres, funcionando como depósitos de crianças enquanto os pais trabalhavam.

II. A Constituição Federal de 1988 e a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) representaram marcos fundamentais ao reconhecerem a Educação Infantil como um direito da criança e como primeira etapa da Educação Básica.

III. A história da Educação Infantil no Brasil revela que a superação do modelo assistencialista ocorreu de forma linear e contínua, sem a persistência de tensões entre as dimensões do cuidar e do educar.

IV. A Educação Infantil no Brasil, desde suas origens até os dias atuais, manteve-se inalterada em sua concepção e em suas práticas, sem que houvesse qualquer influência de movimentos sociais ou de marcos legais na redefinição de sua identidade.
- a) Todas as assertivas estão corretas.
- b) Todas as assertivas estão incorretas.
- c) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
- d) Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
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