Recursos didáticos, jogos e tecnologias educacionais
podem alterar as possibilidades de representação,
experimentação, comunicação e validação no ensino de
Matemática, mas seus efeitos conceituais dependem das
relações estabelecidas entre ações, registros e
propriedades matemáticas. Analise as assertivas e
classifique-as como verdadeiras (V) ou falsas (F).
(__) A estabilidade de uma propriedade observada em
diferentes configurações de um ambiente dinâmico pode
sustentar uma conjectura, mas não estabelece,
isoladamente, que essa propriedade decorra das
hipóteses da construção.
(__) A manipulação de um recurso concreto podefavorecer a compreensão quando determinadas ações
materiais correspondem a relações matemáticas
relevantes, desde que sejam estabelecidas relações que
permitam interpretar essa correspondência.
(__) Uma estratégia de jogo testada com sucesso em
representantes de todas as classes de posições
previamente estabelecidas adquire alcance geral quando
a classificação utilizada é matematicamente pertinente,
ainda que não se tenha demonstrado que essas classes
esgotam todas as posições possíveis.
(__) A conversão entre representações pode ampliar a
compreensão ao exigir reconhecimento de invariantes,
embora duas representações do mesmo objeto possam
disponibilizar propriedades distintas para tratamento e
inferência.
(__) A automação de procedimentos eleva, por si só, a
exigência cognitiva da atividade sempre que reduz a
carga operatória, pois a liberação desses recursos
implica sua utilização em análise e justificação
matemática.
Assinale a alternativa que indica a sequência CORRETA,
de cima para baixo, é: