Henri Wallon postulou estágios do desenvolvimento humano que se assemelham ao...

Henri Wallon postulou estágios do desenvolvimento humano que se assemelham aos de Piaget. Contudo, tem uma lógica diferente, porque esse desenvolvimento é constituído por meio de um processo assist...

Q1155707 • Pedagogia • Principais Autores • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Psicólogo

Henri Wallon postulou estágios do desenvolvimento humano que se assemelham aos de Piaget. Contudo, tem uma lógica diferente, porque esse desenvolvimento é constituído por meio de um processo assistemático e contínuo, em que a criança oscila entre a afetividade e a inteligência.
Os estágios postulados por Wallon são

a) sensório-motor, projetivo, categorial, operatório-formal e adolescência.
b) sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto, lógico-formal e personalismo.
c) impulsivo-emocional, sensório-motor e projetivo, personalismo, categorial e adolescência.
d) impulsivo-emocional, sensório-motor, pré-operatório, operatório-concreto e operatório-formal.

Analisando...

Questões sobre Principais Autores

1

Q1156084 • Pedagogia • Principais Autores • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Técnico em Assuntos Educacionais
O planejamento é um processo de racionalização, organização e coordenação da ação docente, articulando a atividade escolar e a problemática do contexto social. A escola, os professores e alunos são integrantes da dinâmica das relações sociais; tudo o que acontece no meio escolar está atravessado por influências econômicas, políticas e culturais que caracterizam a sociedade de classe. Isso significa que os elementos do planejamento escolar – objetivos-conteúdos-métodos – estão recheados de implicações sociais, têm um significado genuinamente político. [...]”
(LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994. Coleção Magistério 2° grau. Série Formação do Professor).
A partir da concepção apresentada pelo autor, podemos afirmar que o planejamento escolar precisa
- a) privilegiar o saber popular em detrimento do conhecimento acadêmico para facilitar a assimilação dos conteúdos por parte dos estudantes das classes sociais menos favorecidas
- b) levar em consideração o conjunto dos fatores sociais que determina a maior ou menor capacidade de aprendizagem pelos estudantes.
- c) adequar-se às demandas advindas do mercado, proporcionando um ensino que capacite os estudantes para o trabalho.
- d) considerar as variáveis sociais, econômicas e culturais que podem influenciar no clima geral e na dinâmica da escola.
Analisando...
Carregando informações...
2

Q1155803 • Pedagogia • Principais Autores • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Educação Física • 2022
Ao longo dos últimos anos em que as contribuições das teorias pós-críticas para o ensino de Educação Física se constituíram no Currículo Cultural da Educação Física, uma das principais demandas daqueles que buscam se apropriar desses pressupostos é compreender o que distingue a pedagogia pós-crítica da Educação Física de outras abordagens do componente. (NEIRA; NUNES, 2020.)
NEIRA, M. G.; NUNES, M. L. F. As dimensões política, epistemológica e pedagógica do currículo cultural da Educação Física. Educação Física escolar, 2020. p. 25-43. Disponível em: http://www.gpef.fe.usp.br. Acesso em: 15 ago. 2022.
Segundo Neira (Educação Física cultural: inspiração e prática pedagógica. Jundiaí: Paco Editorial, 2019) e Neira e Nunes (2020), a problematização do currículo, conforme a teoria crítica freiriana e as teorias pós-críticas, implica, respectivamente,
- a) destrinchar, escrutinar e desfamiliarizar o que está estabelecido, enfrentando representações dominantes, o que permite compreender não só a manifestação em si, como também os sujeitos que a produzem e reproduzem; detectar quais questões precisam ser resolvidas no âmbito da prática social e, em consequência, qual conhecimento é necessário dominar.
- b) um processo em que a prática social é posta em questão, analisada, interrogada, considerando o conteúdo a ser trabalhado e as exigências sociais de aplicação desse conhecimento; aprofundar a tomada de consciência que se opera nos homens enquanto agem, enquanto trabalham.
- c) detectar quais questões precisam ser resolvidas no âmbito da prática social e, em consequência, qual conhecimento é necessário dominar; adotar uma atitude filosófica, que vê como problema aquilo que em geral é aceito com naturalidade, com tranquilidade.
- d) aprofundar a tomada de consciência que se opera nos homens enquanto agem, enquanto trabalham; adotar uma atitude filosófica, que vê como problema aquilo que em geral é aceito com naturalidade, com tranquilidade.
Analisando...
Carregando informações...
3

Q1155747 • Pedagogia • Principais Autores • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Pedagogo • 2018
Em relação à importância do planejamento das ações educativas, José Carlos Libâneo (Didática. São Paulo: Cortez, 1994) diz que se trata de uma tarefa que inclui tanto a previsão das atividades em termos de organização e coordenação, quanto a percepção de revisão e adequação no decorrer do processo de ensino.
Em uma aula sobre o pensamento de Libâneo, foram feitas as seguintes afirmativas, creditadas ao autor, sobre como o professor pode atingir efetivamente os seus objetivos:
I. Explicar princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente.
II. Assegurar que o planejamento não seja alterado durante todo o processo.
III. Ter uma ordem sequencial, objetividade e coerência entre os objetivos gerais e específicos, sendo também flexível.
IV. Privilegiar objetivos, conteúdos e métodos, desarticulados das exigências postas pela realidade social e individual dos estudantes.

Estão corretas
- a) I e II.
- b) I e III.
- c) II e IV.
- d) III e IV.
Analisando...
Carregando informações...
4

Q1155743 • Pedagogia • Principais Autores • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Técnico em Assuntos Educacionais • 2018
📖 Texto associado ▼

Piaget define as operações concretas como “um conjunto de esquemas poderosos e abstratos que são blocos construtores fundamentais do pensamento lógico, fornecendo regras internas sobre objetos e seus relacionamentos” (BEE & BOYD, 2011, p. 182). A criança desenvolve esse conjunto de regras ou estratégias para examinar o mundo e interagir com ele.
BEE, H.; BOYD, D. A criança em desenvolvimento. 12. ed. Porto Alegre: Artmed, 2011.

Para Piaget, a mais crucial de todas as operações concretas é a
- a) inclusão de classe.
- b) lógica dedutiva.
- c) reversibilidade.
- d) lógica indutiva.
Analisando...
Carregando informações...
5

Q1147601 • Pedagogia • Principais Autores • FCPC • Prefeitura de Aracati CE • Pedagogo • 2026
Na concepção freireana o ato de educar é substancialmente formar. Para além do ensino dos conteúdos, a prática educativa participa da formação do ser humano enquanto sujeito histórico-social, capaz de comparar, de valorar, de intervir, de escolher, de decidir e de romper. Ao tratar dessa dimensão, o autor enfatiza que:
- a) Ensinar exige pesquisa.
- b) Ensinar exige estética e ética.
- c) Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática.
- d) Ensinar exige respeito aos saberes dos educantos.
Analisando...
Carregando informações...
6

Q1142284 • Pedagogia • Principais Autores • IBGP • Prefeitura de Uberaba MG • Sem cargo • 2023
A condução do processo de ensino requer uma compreensão clara e segura do processo de aprendizagem: em que consiste como as pessoas aprendem e quais as condições externas e internas que influenciam. Em sentido geral, qualquer atividade humana praticada no ambiente em que vivemos, pode levar a uma aprendizagem. Podemos distinguir, contudo, a aprendizagem casual da aprendizagem organizada. No que tange à aprendizagem organizada, na perspectiva de LIBÂNEO, J. C (2013) é INCORRETO afirmar:
- a) A aprendizagem organizada é aquela que tem por finalidade específica aprender determinados conhecimentos, habilidades e normas de convivência social. Embora isso possa ocorrer em vários lugares, é na escola que são organizadas as condições específicas para a transmissão e assimilação de conhecimentos e habilidades.
- b) A organização intencional planejada e sistemática das finalidades e condições de aprendizagem escolar é tarefa específica do ensino. Os processos didáticos correspondem às estratégias assumidas pelos docentes para viabilizar esse ensino.
- c) É quase sempre espontânea e surge naturalmente da interação entre as pessoas e com o ambiente em que vivem, ou seja, pela convivência social, pela observação de objetos e acontecimentos. Pelo contato com os meios de comunicação, leituras conversas, e etc, as pessoas vão acumulando experiências, adquirindo conhecimentos, formando atitudes e convicções.
- d) Desde que nascemos, estamos aprendendo e continuamos a aprender a vida toda. Uma criança pequena aprende a distinguir determinados barulhos, aprende a manipular um brinquedo, aprende a andar, etc. Uma criança maior aprende habilidades de lidar com as coisas, nadar, andar de bicicleta. Essas aprendizagens e o modo como se dão são relevantes para o processo de aprendizagem organizada, mesmo sendo construídas casualmente.
Analisando...
Carregando informações...
7

Q1141647 • Pedagogia • Principais Autores • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
Para Freire (1996), saber ensinar não é transferir conhecimento, MAS
- a) entender que o ensino exige a consciência do fim.
- b) respeitar a autonomia do ser professor.
- c) criar as possibilidades para a própria produção ou sua construção.
- d) compreender que o ensinar exige o distanciamento da realidade.
Analisando...
Carregando informações...
8

Q1141645 • Pedagogia • Principais Autores • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
Vygotsky e Piaget são dois grandes nomes da pedagogia e salientam que o brincar estimula a criatividade, a fantasia e as novas possibilidades de interpretar o mundo, assim como construir relações com os outros. Brincando a criança expressa ideias, emoções, melhora sua autoestima, desenvolve motricidade e raciocínio lógico.
Nesse contexto, assinale com V as afirmativas que apresentam conceitos verdadeiros do brincar e F para os falsos.
( ) Valoriza o lúdico na educação infantil. ( ) Cria bloqueios de comunicação. ( ) Auxilia na aprendizagem. ( ) Garante a conduta de respeito e partilha com outro. ( ) Aumenta a capacidade física e intelectual.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
- a) V F V F V.
- b) F V F V F.
- c) F F V V F.
- d) V V F F V.
Analisando...
Carregando informações...
9

Q1141619 • Pedagogia • Principais Autores • IBGP • Prefeitura de Andradas MG • Sem cargo
O grupo de pesquisadores que se destacou por ter se dedicado ao problema da aprendizagem de forma bastante promissora, era composto por Piaget, Vygotsky e Wallon. Nesse contexto, correlacione a COLUNA I com a COLUNA II.

COLUNA I
1. Piaget. 2. Wallon. 3. Vygotsky.

COLUNA II
( ) Defendia que a evolução psicológica da criança, ou seu legado ultrapassou os limites desse momento da vida, ao fornecer elementos para a compreensão da dinâmica do processo de conhecimento.
( ) Empreendeu um estudo original e profundo do desenvolvimento intelectual da criança, cujos resultados demonstraram ser o desenvolvimento das funções psicointelectuais superior como um processo absolutamente único.
( ) Explica as formas de conhecimento típicas da ciência recorrendo-se à gênese dessas formas e ao estudo dos caminhos percorridas.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
- a) 2 3 1.
- b) 1 2 3.
- c) 3 2 1.
- d) 1 3 2.
Analisando...
Carregando informações...
10

Q1131505 • Pedagogia • Principais Autores • MSConcursos • Prefeitura de Santana de Parnaíba SP • Ciências • 2026
Jean Piaget desenvolveu a Epistemologia Genética, teoria que influenciou, profundamente, a Pedagogia Construtivista. Um dos conceitos centrais de sua obra é o processo de equilibração, que articula os mecanismos de assimilação e acomodação. Sobre as implicações pedagógicas desse conceito, identifique a alternativa certa.
- a) O processo de equilibração, na Teoria Piagetiana, consiste na tendência do organismo a buscar um equilíbrio dinâmico entre assimilação, (incorporação de novas informações às estruturas cognitivas existentes) e acomodação, (modificação dessas estruturas para incorporar o que não pode ser assimilado diretamente). O desequilíbrio gerado por novas experiências é motor do desenvolvimento cognitivo, o que implica valorizar situações pedagógicas que provoquem conflito cognitivo nos estudantes.
- b) Para Piaget, a equilibração é um processo linear e acumulativo pelo qual a criança incorpora passivamente os conhecimentos transmitidos pelo professor, que representa o polo ativo da relação pedagógica. Nesse modelo, o conflito cognitivo deve ser evitado, pois gera desequilíbrio prejudicial ao aprendizado.
- c) A acomodação, para Piaget, é o processo pelo qual o sujeito impõe suas estruturas cognitivas já existentes à realidade externa, sem alterá-las, enquanto a assimilação é o processo pelo qual ele modifica radicalmente essas estruturas para se adaptar ao meio, invertendo a lógica interacionista de sua teoria.
- d) Piaget defende que os estágios do desenvolvimento cognitivo são inteiramente determinados pela cultura e pela interação social, sendo possível acelerar artificialmente a passagem de um estágio a outro por meio de intervenção pedagógica intensiva, independentemente da maturação biológica do sujeito.
Analisando...
Carregando informações...

Mais questões de Pedagogia →

Henri Wallon postulou estágios do desenvolvimento humano que se assemelham ao...

Henri Wallon postulou estágios do desenvolvimento humano que se assemelham aos de Piaget. Contudo, tem uma lógica diferente, porque esse desenvolvimento é constituído por meio de um processo assist...

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Reportar erro em questao

Busca no Site