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Fonseca e Cardozo (2021), ao analisarem situações de ensino e processos de inclusão/exclusão nas aulas de Educação Física na Educação Infantil, revelam a complexidade de gerenciar tais processos, a...

Q1155809 • Pedagogia • Educação Infantil • Colégio Pedro II • Colégio Pedro II • Educação Física • 2022

Fonseca e Cardozo (2021), ao analisarem situações de ensino e processos de inclusão/exclusão nas aulas de Educação Física na Educação Infantil, revelam a complexidade de gerenciar tais processos, apontando que por vezes ocorre uma contradição entre o discurso do(a) docente e a sua prática.
FONSECA, M. P. S.; CARDOZO, L. F. Processos de inclusão/exclusão: percepções sobre a Educação Física escolar na educação infantil. Cadernos do Aplicação, v. 34, n. 2, p. 1-23, 2021.
Segundo as autoras, para que se possa alcançar uma inclusão processual, dialética e infindável, é importante considerar

a) o fato de que, na atuação da Educação Física na Educação Infantil, há um predomínio de perspectivas psicomotoras que muitas vezes apoiam a alfabetização; tal fato, aliado à baixa idade das crianças, acaba impedindo na prática a problematização de questões envolvendo exclusões de gênero e raciais.
b) o fato de que as escolas, em sua maioria, não possuem estrutura física nem recursos humanos para a real inclusão dos(as) estudantes portadores de deficiência; assim, apesar dos(as) docentes conhecerem o conceito de exclusão, não conseguem implementá-lo plenamente.
c) a exclusão que ocorre nas aulas em alguns detalhes, como uma palavra dita, uma escolha pouco pensada, uma atividade proposta, a festa temática não problematizada, entre outros, muitas vezes despercebidos por todo o corpo docente.
d) o avanço das legislações que garantem a valorização das diferenças, que devem ser utilizadas pelos(as) docentes na luta por melhores condições de trabalho, para que as pessoas portadoras de deficiência superem o histórico de exclusão da Educação Física.

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Questões sobre Educação Infantil

1

Q1162272 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
No início do ano letivo, uma creche da rede municipal organiza o período de acolhimento das crianças recém-matriculadas no berçário e no grupo de crianças bem pequenas. A equipe, formada por educadores e auxiliares de creche e pré-escola, discute os procedimentos a seguir.

I.O objeto de transição trazido de casa, como um paninho ou um brinquedo de estimação, deve ser recolhido já no primeiro dia, para evitar disputas entre as crianças do grupo.
II.A inserção gradativa, com permanência inicial reduzida e presença de um adulto de referência da família, favorece a construção do vínculo da criança com a equipe.
III.O período de acolhimento se encerra quando a criança deixa de chorar na entrada, momento a partir do qual a jornada integral pode ser aplicada ao grupo.
IV.A referência de um mesmo adulto nos cuidados cotidianos, nos primeiros dias, contribui para a previsibilidade e a segurança emocional da criança.

Está correto o que se afirma em:
- a) I, III e IV, apenas.
- b) I e II, apenas.
- c) II e IV, apenas.
- d) II e III, apenas.
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2

Q1162271 • Pedagogia • Educação Infantil • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
Ao levar a turma ao parque de uma unidade municipal de educação infantil, a auxiliar de creche e pré-escola constata que um dos balanços apresenta parafuso de fixação exposto e folga na corrente, e que o pisoamortecedor sob o escorregador está compactado e irregular. O grupo é numeroso, as crianças se distribuem rapidamente pelos equipamentos e a servidora é a única adulta presente naquele momento no espaço. Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:
- a) Concentrar a vigilância no escorregador, equipamento de maior altura, e liberar os demais brinquedos do parque.
- b) Interditar o balanço avariado, solicitar o reparo e reposicionar-se de modo a manter o grupo no campo de visão.
- c) Agrupar as turmas no mesmo horário de parque, ampliando o número de adultos disponíveis para o revezamento.
- d) Manter o balanço em uso sob supervisão individual, enquanto a solicitação de reparo aguarda a visita técnica.
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3

Q1162242 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
De acordo com o Currículo Base da Educação Josefense (2026), ao observar as interações das crianças, cabe ao professor:
- a) Registrar comportamentos para fins avaliativos, sem intervir ou mediar diretamente as relações entre as crianças.
- b) Identificar afetos, mediar frustrações, resolver conflitos e regular emoções, orientando situações que favoreçam o desenvolvimento infantil.
- c) Corrigir comportamentos considerados inadequados, moldando as crianças a um padrão único de conduta social.
- d) Reduzir a interação ao convívio em grupo, sem finalidade pedagógica associada à aprendizagem.
- e) Garantir exclusivamente a segurança física das crianças, sem qualquer relação com o desenvolvimento social e emocional.
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4

Q1162238 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), a organização do tempo e do espaço na Educação Infantil deve:
- a) Organizar horários precisos e atividades padronizadas, garantindo maior controle sobre as experiências infantis.
- b) Considerar os diferentes ritmos, necessidades e formas de expressão das crianças, favorecendo movimento, autonomia e participação.
- c) Estruturar o espaço de forma uniforme, assegurando que todos tenham sempre acesso às mesmas experiências.
- d) Priorizar atividades dirigidas e conteúdos hierarquizados, aproximando o cotidiano da Educação Infantil ao modelo escolar.
- e) Limitar a autonomia das crianças na utilização dos espaços, mantendo a organização definida exclusivamente pelos adultos.
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5

Q1162236 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Segundo o Currículo Base da Educação Josefense (2026), o Município de São José adota, como teorias que fundamentam o trabalho pedagógico na Educação Infantil:
- a) Psicologia Comportamental e Pedagogia Tradicional.
- b) Psicologia Cognitivista e Pedagogia Tecnicista.
- c) Psicologia Histórico-Cultural e Pedagogia Montessoriana.
- d) Psicologia Histórico-Cultural e Pedagogia Histórico-Crítica.
- e) Psicologia Analítica e Pedagogia HistóricoCrítica.
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6

Q1162235 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
De acordo com o Currículo Base da Educação Josefense (2026), uma Pedagogia da Infância deve:
- a) Transferir às crianças a definição das práticas pedagógicas, reduzindo a intervenção dos adultos.
- b) Manter o trabalho pedagógico centrado nas práticas dos adultos, priorizando suas decisões na organização das experiências.
- c) Reconhecer as crianças como sujeitos de direitos, garantindo que sejam ouvidas, expressem opiniões e participem das decisões sobre sua vida na instituição.
- d) Reconhecer a liberdade de expressão das crianças, sem relacioná-la à participação nas decisões sobre sua vida.
- e) Ouvir as crianças apenas quando suas manifestações estiverem alinhadas ao planejamento definido pelos adultos.
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7

Q1162234 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Os Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil (2024) abordam diferentes dimensões da qualidade.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), relativas, respectivamente, a acesso e permanência, concepções e práticas pedagógicas e documentação dos processos pedagógicos.

( ) Oferta de vagas próximas à residência ou ao local de trabalho da família, reduzindo o deslocamento de bebês e crianças.
( ) Organização do tempo respeitando os ritmos de bebês e crianças, com equilíbrio entre propostas estruturadas e espontâneas e redução dos tempos de espera.
( ) Garantia de uso quinzenal dos espaços externos, diversificando experiências e ampliando a concentração de interações e brincadeiras nos espaços internos.
( ) A Educação Infantil tem a responsabilidade de ensinar formalmente as crianças a ler e escrever.
( ) Exigência de autorização escrita das famílias para registros de imagem, bem como consulta às próprias crianças antes do registro, garantindo seu direito à privacidade.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.
- a) V • V • V • V • F
- b) V • V • F • F • V
- c) V • F • V • F • V
- d) F • V • V • F • V
- e) F • F • F • V • F
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8

Q1162233 • Pedagogia • Educação Infantil • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Educação Infantil • 2026
Segundo os Parâmetros Nacionais de Qualidade e Equidade para a Educação Infantil (2024), diante das disparidades de acesso e qualidade, a função social da Educação Infantil implica:
- a) Promover educação de qualidade para todas as crianças, sem produzir ou agravar situações de exclusão.
- b) Padronizar práticas pedagógicas, garantindo tratamento idêntico a todas as crianças, sem distinção.
- c) Priorizar a expansão de vagas, adiando o enfrentamento da qualidade do atendimento.
- d) Considerar que a educação de qualidade para todas as crianças independe das desigualdades presentes nos diferentes contextos.
- e) Considerar a ampliação do acesso como condição suficiente para superar as desigualdades.
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9

Q1162208 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto IBED • Prefeitura de Monsenhor Hipólito PI • Professor da Educação Infantil 20h EDUCAÇÃO • 2026
À luz das DCNEI, as propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil podem atribuir às famílias a responsabilidade exclusiva pela educação ambiental, desde que a instituição priorize conteúdos relativos à alfabetização.
- a) Certo
- b) Errado
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10

Q1162205 • Pedagogia • Educação Infantil • Instituto IBED • Prefeitura de Monsenhor Hipólito PI • Professor da Educação Infantil 20h EDUCAÇÃO • 2026
Para promover autonomia, o professor deve retirar antecipadamente toda ajuda e exigir que cada criança realize sozinha as ações de autocuidado, pois qualquer mediação adulta produz dependência e impede a construção da identidade.
- a) Certo
- b) Errado
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