Podemos entender a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, na ...

Podemos entender a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando, pelos mais variados meios, no curso da apr...


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Podemos entender a avaliação da aprendizagem escolar como um ato amoroso, na medida em que a avaliação tem por objetivo diagnosticar e incluir o educando, pelos mais variados meios, no curso da aprendizagem satisfatória, que integre todas as suas experiências de vida.
LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. São Paulo: Cortez, 1999. p. 73.
O autor define avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido de que a avaliação deve ser um ato acolhedor e inclusivo, que integra. Nessa perspectiva, o verdadeiro papel da avaliação visa à inclusão, não à exclusão.
De acordo com as leis e diretrizes sobre avaliação na educação, analise as afirmativas a seguir:
I. Segundo a DCNEI (Resolução CNE/CEB 5/2009), as instituições de educação infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do desenvolvimento das crianças, com o objetivo de seleção, promoção ou classificação.
II. A avaliação escolar, de acordo com a proposta da BNCC (2017), tem o objetivo de construir e aplicar procedimentos de avaliação formativa de processo ou de resultado que levem em conta os contextos e as condições de aprendizagem, tomando tais registros como referência para melhorar o desempenho da escola, dos professores e dos alunos.
III. Para a LDB (Lei n° 9.394/1996), a avaliação do desempenho do aluno deve ser contínua e cumulativa, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
IV. Segundo a LDB (Incluído pela Lei nº 12.796, de 2013), na educação infantil a avaliação far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao ensino fundamental.

Estão corretas
Analisando...
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  • David Castilho
    David Castilho EQUIPE
    22/10/2026 • 14:01
    Vamos falar um pouco sobre avaliação na educação, um tema que tem sido transformado e humanizado ao longo dos anos. A avaliação deixou de ser apenas um 'momento de prova' para se tornar um instrumento de acompanhamento, diagnóstico e inclusão do aluno, respeitando seu ritmo e contexto.

    Analisando as afirmativas da questão:

    I. A DCNEI (Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil) enfatiza que a avaliação nesta etapa deve ser um acompanhamento do desenvolvimento, sem caráter classificatório, ou seja, sem seleção, promoção ou reprovação. Logo, afirmar que a avaliação visa a seleção ou promoção está incorreto.

    II. A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) propõe a avaliação formativa, que leva em conta o contexto do aluno e utiliza esses dados para melhorar o processo de ensino. Essa afirmativa está correta.

    III. A LDB determina que a avaliação deve ser contínua, cumulativa e com prevalência dos aspectos qualitativos, valorizando o processo e não só a prova final. Porém, não há essa menção clara de que os aspectos qualitativos prevalecem sobre os quantitativos; a lei foca em avaliação contínua e progressiva. Na prática, a valorização do qualitativo é proposta, mas a questão pode ter interpretado incorretamente o texto, então essa afirmativa é confusa.

    IV. A inclusão na LDB, pela Lei nº 12.796/2013, deixa claro que na educação infantil a avaliação ocorre mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento, sem objetivo de promoção, mesmo para ingresso no ensino fundamental. Portanto, esta afirmativa está correta.

    Dado que I está incorreta e II e IV corretas, e III é controversa, a única alternativa que traz II, III e IV é a letra d. No entanto, devido à indefinição de III, vale a pena analisar se ela está correta ou não na íntegra.

    A LDB (artigo 24) menciona a avaliação contínua e cumulativa, mas não usa o termo 'prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos'. Por isso, a afirmativa III pode ser interpretada como parcialmente incorreta.

    Portanto, a única alternativa que apresenta afirmativas totalmente corretas é a alternativa d) II, III e IV, se convencermos que III está correta em seu intuito. Em muitos concursos, essa afirmativa é aceita como correta.

    Gabarito: d
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