De acordo com Aranha, Vygotsky chama de __________________, a capacidade de r...

De acordo com Aranha, Vygotsky chama de __________________, a capacidade de resolver problemas sob a estimulação de um adulto ou em colaboração com os colegas. A ênfase nesse estado em que a função...

Q1156770 • Pedagogia • Principais Autores • FUNDATEC • Prefeitura de Santa Rosa RS • Monitor • 2020

De acordo com Aranha, Vygotsky chama de __________________, a capacidade de resolver problemas sob a estimulação de um adulto ou em colaboração com os colegas. A ênfase nesse estado em que a função ainda não amadureceu, mas se encontra em processo, é de grande valia para o educador, porque o auxilia a enfrentar mais eficazmente os desafios da aprendizagem.

Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.

a) mediação
b) intersecção mútua
c) assimilação e acomodação
d) heteronomia
e) zona de desenvolvimento proximal

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Camila Duarte EQUIPE
10/11/2026 • 04:01

Essa questão aborda um conceito central na teoria do desenvolvimento cognitivo de Lev Vygotsky, muito estudada no campo da educação. Vygotsky destaca que existem momentos em que a criança ou o aluno ainda não domina uma habilidade ou conhecimento por completo, mas está em processo de aprendizado com ajuda de pessoas mais capazes, como adultos ou colegas mais experientes.

Esse estado é chamado de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). A ZDP refere-se à distância entre o que a criança já pode fazer sozinha e o que ela pode fazer com ajuda. O conceito é fundamental porque mostra que o aprendizado é social e que o suporte externo é essencial para o desenvolvimento pleno das funções cognitivas. Por isso, o educador tem um papel importante ao oferecer esse suporte adequado para o aluno superar desafios de aprendizado.

Analisando as alternativas, a única que se encaixa perfeitamente no conceito descrito é a "zona de desenvolvimento proximal". As outras opções são termos de teorias distintas ou não correspondem ao conceito especificamente definido por Vygotsky nesse contexto.

Portanto, a alternativa correta é a letra e.

Questões sobre Principais Autores

1

Q1162246 • Pedagogia • Principais Autores • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor História • 2026
Analise o texto abaixo:
Ensinar exige rigorosidade metódica. Pesquisa, respeito aos saberes dos educandos, criticidade, estética e ética, corporeidade, risco, aceitação do novo, rejeição a qualquer forma de discriminação, reflexão crítica sobre a prática, reconhecimento e assunção da identidade cultural.” (FREIRE, 1996, p. 28).
Identifique abaixo as afirmativas que podem ser associadas ao pensamento de Paulo Freire.
1. O professor não deve apenas transmitir conteúdos de forma simples ou decorar dados.
2. O aluno traz para a escola um conhecimento social e cultural construído em sua prática comunitária e cotidiana, que deve ser respeitado.
3. Os conteúdos escolares não devem ser separados da vida real e das necessidades dos estudantes.
4. O ato de ensinar exige respeitar e valorizar a origem, a história e a cultura dos educandos.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
- a) São corretas apenas as afirmativas 1 e 4.
- b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
- c) São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
- d) São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
- e) São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
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2

Q1162218 • Pedagogia • Principais Autores • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
Jean Piaget, Lev Vygotsky e Paulo Freire desenvolveram perspectivas teóricas distintas, com objetos de investigação e fundamentos próprios, mas suas contribuições repercutem amplamente no pensamento educacional. Sobre as contribuições de Jean Piaget, Lev Vygotsky e Paulo Freire, analise as afirmativas e marque (V) para verdadeiro e (F) para falso.
(__)Na perspectiva piagetiana, a construção do conhecimento envolve a atividade do sujeito em sua relação com o objeto e processos de reorganização das estruturas cognitivas.
(__)Na perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, a mediação por signos e instrumentos e as relações sociais possuem importância na constituição das funções psicológicas superiores.
(__)Na perspectiva freireana, o diálogo relaciona-se à problematização da realidade e pressupõe participação dos sujeitos sem eliminar a responsabilidade educativa do professor.
(__)Piaget e Vygotsky explicam o desenvolvimento cognitivo a partir do mesmo papel atribuído à interação social, diferenciando suas teorias pela importância conferida aos conhecimentos escolares.
(__)A educação problematizadora em Paulo Freire contrapõe-se à recepção passiva dos conhecimentos e relaciona ensino, diálogo e reflexão crítica sobre a realidade.
Assinale a sequência correta, de cima para baixo:
- a) V, V, F, V, F.
- b) V, V, V, F, V.
- c) F, V, V, F, V.
- d) F, V, F, V; V.
- e) V, F, V, V, F.
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3

Q1162202 • Pedagogia • Principais Autores • Instituto IBED • Prefeitura de Monsenhor Hipólito PI • Professor da Educação Infantil 20h EDUCAÇÃO • 2026
Na teoria piagetiana, o jogo simbólico, característico do período pré-operatório, envolve representação e pode ocorrer quando a criança atribui a um objeto uma função distinta de seu uso convencional.
- a) Certo
- b) Errado
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4

Q1162168 • Pedagogia • Principais Autores • FAU • Prefeitura de Nova Laranjeiras PR • Professor • 2019
Leia o trecho abaixo e aponte do(a) qual educador(a) é essa teoria:
[...] a pedagogia histórico-crítica é tributária da concepção dialética, especificamente na versão do materialismo histórico, tendo fortes afinidades, no que se refere às suas bases psicológicas, com a psicologia histórico-cultural desenvolvida pela Escola de Vygotsky. A educação é entendida como o ato de produzir, direta e indiretamente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e coletivamente pelo conjunto dos homens. Em outros termos, isso significa que a educação é entendida como mediação no seio da prática social global. A prática social põe-se, portanto, como o ponto de partida e o ponto de chegada da prática educativa. Daí ocorre um método pedagógico que parte da prática social em que o professor e aluno se encontram igualmente inseridos, ocupando, porém, posições distintas, condição para que travem uma relação fecunda na compreensão e no encaminhamento da solução dos problemas postos pela prática social. Aos momentos intermediários do método cabe identificar as questões suscitadas pela prática social (problematização), dispor os instrumentos teóricos e práticos para a sua compreensão e solução (instrumentação) e viabilizar sua incorporação como elementos integrantes da própria vida dos alunos (catarse).
- a) Jussara Hofmann.
- b) Célestin Freinet.
- c) Maria Montessori.
- d) Jean Piaget.
- e) Dermeval Saviani.
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5

Q1162155 • Pedagogia • Principais Autores • IGEDUC • Prefeitura de Alagoinha PB • Professor de AEE • 2026
Fundamentados nas teorias de Piaget, desde os primeiros anos de vida, a criança assimila o mundo dos objetos e a realidade por meio de diferentes formas de assimilação. Relacione os tipos de assimilação apresentados na coluna 1 às respectivas características descritas na coluna 2.

Coluna 1
1. Assimilação reprodutiva.
2. Assimilação recognitiva.
3. Assimilação generalizadora.

Coluna 2
(__) Ocorre quando a criança confronta um elemento com esquemas previamente construídos e determina a qual configuração conhecida ele corresponde.
(__) Manifesta-se quando um esquema elaborado em determinada experiência passa a orientar a interação da criança com outros elementos e situações.
(__) Caracteriza-se pelo exercício sucessivo de uma ação já realizada, contribuindo para sua consolidação nos esquemas da criança.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.
- a) 1, 3, 2.
- b) 1, 2, 3.
- c) 3, 2, 1.
- d) 2, 3, 1.
- e) 2, 1, 3.
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6

Q1162104 • Pedagogia • Principais Autores • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Professor • 2025
As teorias de Jean Piaget e Lev Vygotsky exerceram profunda influência sobre a compreensão do desenvolvimento humano e dos processos de aprendizagem, embora partam de pressupostos teóricos distintos. À luz dessas teorias, assinale a alternativa correta.
- a) Para Piaget, o desenvolvimento cognitivo ocorre exclusivamente a partir das interações sociais, sendo a maturação biológica irrelevante.
- b) Vygotsky defende que o desenvolvimento precede a aprendizagem, a qual ocorre apenas após o completo amadurecimento das estruturas mentais.
- c) Piaget e Vygotsky concordam que o conhecimento é transmitido diretamente do professor para o aluno, sem mediações.
- d) Segundo Piaget, o conhecimento é construído pela ação do sujeito sobre o objeto; para Vygotsky, a aprendizagem é mediada socialmente e pode impulsionar o desenvolvimento por meio da Zona de Desenvolvimento Proximal.
- e) As teorias de Piaget e Vygotsky negam a importância da linguagem no desenvolvimento cognitivo.
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7

Q1162033 • Pedagogia • Principais Autores • URI Santo Ângelo • Prefeitura de Nova Candelária RS • Professor de Ensino Fundamental Séries Iniciais • 2018
Segundo Zabala, para facilitar a aprendizagem dos alunos, há necessidade de relações interativas. Deduz-se com isso uma série de funções dos professores, a partir do próprio planejamento. Podem ser caracterizadas, entre tantas funções, as ações descritas nos itens a seguir:

a) Planejar a ação docente de uma maneira suficientemente flexível, para permitir a adaptação às necessidades dos alunos em todo o processo de ensino aprendizagem.

b) Contar com as contribuições e conhecimentos dos alunos, tanto no início das atividades como durante sua realização.

c) Ajudar os alunos a encontrar sentido no que estão fazendo, para que conheçam o que têm que fazer, sintam que podem fazê-lo e que é interessante fazê-lo.

d) Oferecer ajudas adequadas no processo de construção do aluno, para os progressos que experimenta e para enfrentar os obstáculos com os quais se depara.

Diante disso, assinale a alternativa correta.
- a) Todos os itens estão corretos.
- b) Somente o item d está correto.
- c) Somente os itens a e b estão corretos.
- d) Todos os itens estão incorretos
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8

Q1162014 • Pedagogia • Principais Autores • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor de Matemática • 2026
Uma equipe pedagógica pretende fundamentar suas intervenções em teorias da aprendizagem, reconhecendo que diferentes perspectivas explicam de modos distintos a construção do conhecimento, a influência das interações sociais e a relação entre comportamento e ambiente. Para evitar a combinação inadequada de conceitos pertencentes a referenciais teóricos distintos, os professores deverão considerar os pressupostos próprios de cada abordagem ao planejar suas práticas. Qual análise estabelece corretamente a relação entre essas teorias e os processos de aprendizagem?
- a) Piaget relaciona reorganização cognitiva à equilibração; Vygotsky considera o desenvolvimento independente da mediação social; Ausubel considera a relação entre novos conhecimentos e estrutura cognitiva; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
- b) Piaget relaciona reorganização cognitiva à equilibração; Vygotsky atribui papel relevante à mediação social; Ausubel considera a relação entre novos conhecimentos e estrutura cognitiva; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
- c) Piaget explica a aprendizagem principalmente por reforçamento; Vygotsky atribui papel relevante à mediação social; Ausubel considera a relação entre novos conhecimentos e estrutura cognitiva; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
- d) Piaget relaciona reorganização cognitiva à equilibração; Vygotsky atribui papel relevante à mediação social; Ausubel considera necessária a descoberta autônoma; e o behaviorismo analisa contingências ambientais associadas ao comportamento.
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9

Q1162012 • Pedagogia • Principais Autores • AMEOSC • Prefeitura de Mondaí SC • Professor de Artes • 2026
Durante um projeto coletivo, o professor observa três situações:
I.Um estudante reorganiza seus esquemas de representação ao constatar que a estratégia inicialmente utilizada já não resolve determinado problema espacial.
II.Outro estudante consegue realizar, com mediação do professor e colaboração de colegas, uma operação que ainda não executa de maneira autônoma.
III.A turma analisa imagens do próprio território e transforma questões surgidas do cotidiano em temas para criação e problematização coletiva.
A associação conceitual adequada entre as situações e os autores é:
- a) I − Paulo Freire; II − Vygotsky; III − Piaget.
- b) I − Vygotsky; II − Piaget; III − Paulo Freire.
- c) I − Piaget; II − Vygotsky; III − Paulo Freire.
- d) I − Piaget; II − Paulo Freire; III − Vygotsky.
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10

Q1161978 • Pedagogia • Principais Autores • AMEOSC • Prefeitura de Santa Helena SC • Auxiliar de Ensino Edital n 9 • 2026
Durante o período de acolhimento em um agrupamento de crianças de dois anos, o auxiliar de ensino observa que uma delas passa longos períodos alimentando uma boneca com uma colher imaginária, cobrindo-a com um pano e repetindo falas ouvidas em casa. A professora explica que a conduta indica que a criança já se tornou capaz de representar objetos e situações ausentes por meio de imagens, palavras e faz de conta. Na perspectiva da teoria piagetiana do desenvolvimento cognitivo, a conduta descrita caracteriza o estágio:
- a) Operatório formal.
- b) Sensório-motor.
- c) Pré-operatório.
- d) Operatório concreto.
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