Durante a disciplina de suinocultura, o professor utiliza a aprendizagem base...

Durante a disciplina de suinocultura, o professor utiliza a aprendizagem baseada em problemas. A turma recebe o seguinte caso:

Q1157348 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Produção Animal • 2026

Durante a disciplina de suinocultura, o professor utiliza a aprendizagem baseada em problemas. A turma recebe o seguinte caso:

Uma granja de terminação apresentou aumento da conversão alimentar, redução do ganho de peso diário e crescimento da incidência de lesões de cauda entre os animais. Os estudantes, organizados em grupos, devem identificar as possíveis causas do problema, definir quais informações precisam ser investigadas, buscar evidências em literatura científica e elaborar um plano de intervenção para o produtor.

Durante a atividade, um dos grupos passa a discutir aspectos que não estão relacionados ao problema proposto, enquanto outro grupo apresenta dificuldades para organizar a investigação e selecionar fontes científicas confiáveis.
De acordo com os princípios da aprendizagem baseada em problemas e com o papel do professor formador, assinale a alternativa correta.

a) O formador deve interromper a atividade, apresentar as causas corretas do problema e conduzir uma aula expositiva, garantindo que todos os estudantes obtenham a mesma resposta.
b) O formador deve observar o desenvolvimento dos grupos, intervir por meio de questionamentos e problematizações quando necessário, orientar os estudantes para que retomem os objetivos de aprendizagem, acompanhar as pesquisas realizadas e fornecer feedback claro durante o processo.
c) O formador deve limitar sua atuação ao controle do tempo da atividade, evitando intervenções para não comprometer a autonomia dos estudantes.
d) O formador deve permitir que cada grupo redefina livremente o problema inicialmente proposto, desde que consiga justificar tecnicamente sua escolha ao final da atividade.
e) O formador deve selecionar previamente fontes científicas validadas e limitar a pesquisa dos estudantes a essas referências, garantindo maior rigor metodológico durante a atividade.

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Questões sobre Didática e Prática no Ensino Superior

1

Q1158075 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAC FEA • FEA SP • Secretário • 2025
A partir das reflexões propostas na obra Ressignificar e Reconstruir de Fábio Reis (org.), sobre os desafios contemporâneos enfrentados pelo ensino superior brasileiro, assinale a alternativa que expressa a principal estratégia apontada para a revalorização do papel da universidade na sociedade:
- a) Direcionar os investimentos prioritariamente para a expansão da infraestrutura física e tecnológica, entendida como eixo central de modernização institucional e de credibilidade social.
- b) Enfatizar a formação técnico-profissional dos estudantes, dissociando a dimensão acadêmica dos compromissos éticos e sociais da educação superior.
- c) Preservar os métodos tradicionais de ensino e as estruturas pedagógicas clássicas como forma de garantir estabilidade, previsibilidade e padronização nos processos educacionais.
- d) Reduzir a ênfase em atividades extensionistas e extracurriculares, priorizando conteúdos teóricos nos currículos como critério de excelência acadêmica.
- e) Reconfigurar os processos formativos a partir da centralidade do estudante, reconhecendo-o como sujeito ativo na construção do conhecimento e promotor de transformação social, por meio do protagonismo e da participação crítica.
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2

Q1158043 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • Instituto Fênix • Prefeitura de União do Oeste SC • Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais 20 horas • 2026
Sobre o sistema de escrita alfabético-ortográfico, é correto afirmar que sua apropriação pela criança envolve:
- a) Memorização de sílabas isoladas, sem relação com a produção de textos.
- b) Compreensão das relações entre fonemas e grafemas e das convenções ortográficas, em situações de leitura e escrita significativas.
- c) Aprendizado espontâneo, que dispensa intervenção pedagógica sistemática.
- d) Domínio exclusivo da caligrafia e da cópia de palavras.
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3

Q1157517 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IDECAN • UFSBA • Pedagogo • 2025
A didática é a área da educação que estuda e orienta os processos de ensino e de aprendizagem. Em outras palavras, a didática pode ser vista como um(a)
- a) arena de conflitos e de discussões sobre as dificuldades de aprendizagem dos estudantes das escolas públicas brasileiras. Esses momentos de tensão são os que trazem mudanças para os ambientes de aprendizagem.
- b) meio de mudança e de transformação social. Nesse sentido, as escolas podem solicitar recursos do Governo Federal para a melhoria das condições estruturais das escolas e consequentemente da aprendizagem dos alunos.
- c) ferramenta de organização da sala de aula do professor. Nesse aspecto, o professor pode pegar as orientações dos preceitos da didática para aprender como fazer um bom currículo educacional e elaborar provas que testem a capacidade de memória dos estudantes.
- d) programa de formação de professores que precisam aprender como utilizar as tecnologias digitais em sala de aula. Nesse aspecto, todos os professores saberão como dar aulas com lousas digitais.
- e) estratégia usada para instrumentalizar o professor de modo que ele possa auxiliar na construção dos conhecimentos dos alunos. Assim, a didática pode transformar a dificuldade de aprendizagem dos alunos em uma melhor compreensão dos conteúdos.
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4

Q1157440 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • AMEOSC • Prefeitura de Guaraciaba SC • Professor II N1 Português • 2021
Assinale a alternativa que apresenta os principais elementos da ação didática:
- a) O professor; o aluno; a disciplina; o contexto da aprendizagem; e as estratégias metodológicas.
- b) A equipe escolar (professores, coordenadores, diretor e alunos); o espaço escolar; o contexto da aprendizagem; e o livro didático.
- c) A equipe escolar (professores, coordenadores, diretor e alunos); o livro didático; e as estratégias metodológicas.
- d) O professor; o aluno; o livro didático; o espaço escolar; e as estratégias metodológicas.
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5

Q1157349 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Produção Animal • 2026
Durante a disciplina de avicultura, o professor percebeu que os estudantes apresentavam dificuldades para revisar os conteúdos relacionados à biosseguridade e ambiência antes da avaliação. O professor desenvolveu uma estratégia de gamificação, utilizando elementos como pontuação, ranking, feedback imediato e desafios progressivos por meio da plataforma Kahoot!. Ao final de cada questão, o professor discutia as alternativas, esclarecia dúvidas e retomava os conceitos que apresentaram maior índice de erro.

Considerando os princípios da gamificação no processo de ensino-aprendizagem, assinale a alternativa correta.
- a) A utilização do Kahoot! caracteriza-se como uma forma de entretenimento, contribuindo pouco para o desenvolvimento da aprendizagem, pois prioriza a competição entre os estudantes.
- b) A eficácia da gamificação depende prioritariamente da utilização de plataformas digitais específicas, sendo reduzida quando aplicada em atividades presenciais sem recursos tecnológicos.
- c) A utilização do Kahoot! favorece o engajamento e a participação dos estudantes, proporcionando feedback imediato ao professor e aos alunos, permitindo reforçar os conteúdos de forma dinâmica.
- d) O principal objetivo da gamificação é premiar os estudantes com maior desempenho, sem considerar a construção do conhecimento e a participação dos demais colegas.
- e) O uso do Kahoot! limita a interação entre professor e estudantes, uma vez que as respostas são corrigidas automaticamente pela plataforma.
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6

Q1157230 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Artes Visuais • 2026
Considerando a concepção de extensão adotada pelo IFSC, analise a situação a seguir.
Um câmpus desenvolve um projeto permanente de uma galeria de artes visuais aberta à comunidade. As exposições são organizadas em parceria com artistas locais e regionais, incluem visitas mediadas, ações educativas destinadas a escolas e outras instituições, participação de estudantes na organização e execução das atividades, além da articulação com ações de ensino e pesquisa desenvolvidas no câmpus.
Com base na situação apresentada, é correto afirmar que esse projeto caracteriza uma ação de extensão porque
- a) tem como objetivo central difundir a produção artística do câmpus para a comunidade, cabendo à instituição definir integralmente as ações desenvolvidas.
- b) oferece atividades artístico-culturais à comunidade externa como forma de complementar a formação dos estudantes, sem necessidade de participação ativa da comunidade no planejamento e na execução das ações.
- c) desenvolve ações culturais voltadas à comunidade externa, cuja finalidade principal é divulgar a produção artística institucional e fortalecer a imagem do câmpus perante a sociedade.
- d) organiza exposições e ações educativas voltadas ao público externo, constituindo atividades culturais independentes das ações de ensino e pesquisa desenvolvidas no câmpus.
- e) promove a interação entre a instituição e a comunidade, articulando ensino, pesquisa e extensão na construção compartilhada de conhecimentos, experiências e práticas.
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7

Q1157000 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Administração • 2026
Sobre a relação entre avaliação da aprendizagem e gestão da aprendizagem em sala de aula, assinale a alternativa correta.
- a) A avaliação diagnóstica cumpre a mesma função da avaliação somativa, pois ambas subsidiam a atribuição de nota final ao estudante.
- b) A adaptação de instrumentos avaliativos, mantidos os objetivos de aprendizagem, é prática de gestão da aprendizagem, não alteração dos critérios avaliativos.
- c) A variação nos formatos de resposta de uma avaliação compromete, por definição, a equivalência dos critérios de correção entre os estudantes.
- d) A gestão da aprendizagem, sob a perspectiva avaliativa, deve se restringir a contextos de educação inclusiva, não se aplicando a turmas regulares.
- e) A avaliação somativa, para ser válida, deve utilizar um único instrumento aplicado de forma padronizada a toda a turma.
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8

Q1156999 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Administração • 2026
No curso Superior de Tecnologia em Fabricação Mecânica do IFSC – Câmpus Jaraguá do Sul-Rau, ofertado no período noturno a um público majoritariamente já inserido na indústria da região, um professor planeja suas aulas a partir do perfil profissional de conclusão do curso e dos conhecimentos que os estudantes trazem de sua experiência profissional. Ele articula teoria e prática em bancadas de trabalho colaborativo e ajusta o planejamento ao longo do semestre conforme as demandas trazidas pela turma.

Considerando os fundamentos da didática, da formação docente e do planejamento pedagógico, é INCORRETO afirmar que essa prática
- a) mobiliza, de forma articulada, saberes disciplinares, pedagógicos e experienciais, conforme a literatura sobre saberes docentes, evidenciando uma postura reflexiva do professor.
- b) aproxima-se de uma perspectiva andragógica, ao incorporar a experiência profissional dos estudantes ao processo de ensino-aprendizagem, em vez de descartá-la.
- c) contribui para aproximar o planejamento do perfil profissional de conclusão previsto para o curso, ao articular teoria e situações profissionais reais.
- d) reduz o espaço para a reflexão pedagógica sobre as necessidades da turma, por partir de um perfil de conclusão previamente definido.
- e) exige que a avaliação individual acompanhe o desenvolvimento de cada estudante nas competências técnicas previstas, ainda que o trabalho em bancadas ocorra em grupo.
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9

Q1147767 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • FAURGS • IF SC • Técnico em Assuntos Educacionais • 2026
Na literatura sobre extensão universitária, há uma tradição de pensamento que problematiza o próprio termo "extensão", associando-o a uma visão
- a) invasora e mecanicista, que concebe o saber técnico como algo a ser transmitido ou "estendido" a sujeitos passivos, numa relação vertical entre quem sabe e quem não sabe.
- b) dialógica, na qual educador e educando trocam saberes em condição de igualdade.
- c) que reforça o protagonismo das comunidades, atribuindo-lhes o papel de sujeitos produtores de conhecimento.
- d) essencialmente quantitativa, restrita à mensuração de indicadores de impacto social dos projetos universitários.
- e) idêntica à noção de comunicação, sendo os dois termos, para o autor, absolutamente sinônimos.
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10

Q1131317 • Pedagogia • Didática e Prática no Ensino Superior • IF MT • IF MT • Área Administração • 2026
Um professor de Biologia deseja tornar sua aula expositiva sobre o ciclo da água mais interativa, promovendo a participação ativa dos alunos. Ele pretende utilizar uma apresentação de slides integrada a uma ferramenta que permita: i) envio de respostas pelos alunos em tempo real por meio de dispositivos móveis; ii) visualização imediata e consolidada dos resultados no projetor; iii) dinâmica interativa e engajadora durante a aula. Qual tipo de ferramenta educacional é mais adequado para essa finalidade?
- a) Um editor de texto como o Google Docs ou o Microsoft Word.
- b) Um programa de Tabela Dinâmica como o Excel ou o Calc.
- c) Uma plataforma de quiz interativo em tempo real, como Kahoot! ou Mentimeter.
- d) Um software de edição de vídeo, como CapCut ou Camtasia.
- e) Um software de modelagem 3D, como SketchUp ou AutoCAD.
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