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A mediação pedagógica exercida pelo cuidador educacional vai além do apoio físico ou operacional, envolvendo estímulo à participação, escuta ativa e incentivo à autonomia do aluno com deficiênci...

Q1157668 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Cuidador Educacional • 2025

A mediação pedagógica exercida pelo cuidador educacional vai além do apoio físico ou operacional, envolvendo estímulo à participação, escuta ativa e incentivo à autonomia do aluno com deficiência. Essa atuação contribui para o desenvolvimento social e educacional do estudante e caracteriza-se como:

a) Intervenção clínica especializada.
b) Avaliação diagnóstica individual.
c) Mediação pedagógica inclusiva.
d) Supervisão disciplinar.
e) Atendimento terapêutico.

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Equipe Gabarite EQUIPE
08/11/2026 • 07:01

Vamos falar sobre a mediação pedagógica, um tema super importante quando falamos de educação inclusiva. A mediação pedagógica do cuidador educacional não se resume a ajudar com tarefas físicas ou organizar materiais. Ela vai além, focando no estímulo à participação ativa do aluno, na escuta atenta das suas necessidades e no incentivo à sua autonomia. Isso é fundamental para o desenvolvimento social e educacional de estudantes com deficiência, porque ajuda a criar um ambiente mais inclusivo e participativo. Dado isso, nenhuma das alternativas ligadas a terapia, avaliação clínica ou supervisão disciplinar encaixa no conceito descrito. A opção que melhor representa essa ação é a mediação pedagógica inclusiva, que é justamente o papel do cuidador educacional nesse contexto. Portanto, o gabarito é a letra C.

Questões sobre Temas Educacionais Pedagógicos

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Q1162269 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Auxiliar de Creche e Pré Escola • 2026
Ao planejar o uso do pátio coberto de um centro municipal de educação infantil, a equipe discute o lugar do brincar na proposta da unidade e a atuação do adulto durante as brincadeiras. Analise as afirmativas a seguir.

I.O brincar heurístico, com objetos não estruturados como tampas, tecidos, potes e argolas, amplia as possibilidades de exploração e de atribuição de significados pela criança.
II.Os jogos de regras simples constituem a principal estratégia lúdica com bebês, por organizarem a conduta e a cooperação desde os primeiros meses de vida.
III.A brincadeira compõe o currículo como atividade de recreação destinada aos intervalos entre as situações de aprendizagem planejadas pelo educador.
IV.A intervenção do adulto no brincar abrange a organização prévia de espaços e materiais, a observação atenta e o apoio à ampliação das brincadeiras iniciadas pelas crianças.

Está correto o que se afirma em:
- a) I, II e III, apenas.
- b) II e IV, apenas.
- c) I e IV, apenas.
- d) III e IV, apenas.
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2

Q1162264 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Profissional de Apoio • 2026
Uma estudante com baixa visão, matriculada no 5º ano, precisa de textos ampliados, contraste reforçado e prancha inclinada para acompanhar as atividades de leitura. O profissional de apoio que a auxilia na alimentação e na locomoção percebeu essa necessidade e perguntou à coordenação a quem compete providenciar e organizar esses recursos na escola.

Segundo as diretrizes nacionais vigentes sobre o atendimento educacional especializado, assinale a alternativa que indica a quem compete produzir e organizar os recursos pedagógicos e de acessibilidade de que a estudante necessita.
- a) À equipe de saúde que acompanha a estudante, a partir da prescrição oftalmológica encaminhada à escola.
- b) Ao profissional de apoio escolar, com base nas orientações recebidas do professor da sala de aula comum.
- c) Ao professor do atendimento educacional especializado, em articulação com o professor da sala comum.
- d) Ao professor da sala de aula comum, com o auxílio do profissional de apoio na adaptação diária dos textos.
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3

Q1162260 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Professor VI Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
A relação entre a escola e a família contribui para o acompanhamento do desenvolvimento educacional do estudante público-alvo da Educação Especial. Considerando as responsabilidades predominantes de cada parte nessa relação, associe a coluna I à coluna II.

Coluna I
1.Escola.
2.Família.

Coluna II
(__)Sistematização das informações relativas ao desenvolvimento educacional do estudante, acompanhada da apresentação das possibilidades institucionais de apoio.
(__)Análise das orientações recebidas e participação nas decisões referentes aos recursos e atendimentos considerados necessários.
(__)Organização de oportunidades coletivas de diálogo que favoreçam a reflexão sobre dificuldades, possibilidades de enfrentamento e formas de participação.
(__)Comunicação de elementos observados em diferentes situações da vida do estudante que possam contribuir para a compreensão de suas necessidades.
(__)Articulação das informações compartilhadas com as estratégias pedagógicas e com os encaminhamentos pertinentes ao processo de inclusão.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
- a) 2, 1, 1, 2, 2.
- b) 1, 2, 1, 2, 1.
- c) 1, 2, 2, 1, 1.
- d) 2, 1, 2, 1, 2.
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4

Q1162255 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMEOSC • Prefeitura de Barra Bonita SC • Professor VI Atendimento Educacional Especializado AEE • 2026
A Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA) compreende símbolos que podem ser classificados conforme os meios empregados pelo usuário na produção das mensagens. Considerando essa classificação, associe a coluna I à coluna II.

Coluna I
1.Símbolos sem apoio.
2.Símbolos com apoio.
3.Símbolos combinados.

Coluna II
(__)Utilização de fotografias, pictogramas, objetos reais ou miniaturas como elementos externos para a produção da mensagem.
(__)Emprego articulado de sinais manuais e símbolos gráficos durante uma mesma situação comunicativa.
(__)Produção da mensagem por meio de gestos, expressões faciais, sinais manuais ou vocalizações, sem o emprego de recursos externos ao corpo do usuário.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo.
- a) 1, 2, 3.
- b) 1, 3, 2.
- c) 2, 3, 1.
- d) 2, 1, 3.
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Q1162250 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor Informática • 2026
Em uma atividade de Mídia-Educação, uma turma analisa diferentes conteúdos publicados em meios digitais e posteriormente produz materiais relacionados ao tema estudado.
Nesse contexto, a proposta pedagógica favorece principalmente:
- a) a análise crítica das mídias e a produção consciente de conteúdos em diferentes linguagens.
- b) a utilização técnica das mídias e a reprodução organizada de conteúdos em diferentes formatos.
- c) a consulta orientada às mídias e o armazenamento sistemático de conteúdos em diferentes suportes.
- d) a apresentação sequencial das mídias e a classificação objetiva de conteúdos em diferentes categorias.
- e) a exploração operacional das mídias e a distribuição planejada de conteúdos em diferentes ambientes.
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6

Q1162248 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FEPESE • Prefeitura de Concórdia SC • Professor Literatura Dramatizada Edital n 5 • 2026
Analise o trecho abaixo:

“O exemplo e o gesto são grandes educadores. Ler para uma criança, de qualquer idade, é fundamental para despertar sua curiosidade pelo objeto livro e pelas narrativas que ele guarda. Ler com elas também é essencial. Lembrem-se: as ilustrações podem ser lidas pelas crianças. Portanto, a leitura pode começar pela capa, quando o professor a mostra para a turma e, juntos, eles a leem e imaginam como será essa narrativa.”
Trecho do site: https://basenacionalcomum.mec.gov.br/ implementacao/praticas/caderno-de-praticas/ensino-medio/203-literatura-infantil-reflexoes-e-praticas (consultado em 24/09/2026)

De acordo com o trecho acima, é correto afirmar que:
- a) A leitura para e com as crianças é uma prática fundamental para despertar a curiosidade pelo livro e pelas narrativas, podendo envolver também a leitura das ilustrações e da capa, favorecendo a imaginação e a participação das crianças.
- b) A leitura literária deve ser realizada exclusivamente pelo professor, pois as crianças ainda não possuem condições de interpretar as ilustrações e antecipar elementos da narrativa.
- c) O contato das crianças com os livros deve ocorrer somente após a alfabetização, quando elas já forem capazes de realizar a leitura convencional dos textos escritos.
- d) As ilustrações têm função apenas decorativa nos livros infantis, sendo a leitura das palavras o principal recurso para a compreensão da narrativa.
- e) A apresentação da capa deve ser evitada antes da leitura da história, pois conhecer previamente suas imagens e elementos pode limitar a imaginação das crianças.
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Q1162244 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor História • 2026
Entre as concepções metodológicas do ensino de História, está a concepção construtivista-cognitivista.
Assinale a alternativa correta sobre essa concepção.
- a) Segundo o construtivismo, o professor media o processo de construção do pensamento histórico.
- b) A concepção construtivista fundamenta-se nas ideias do Darwinismo Social.
- c) Segundo o construtivismo, a educação deve desenvolver a criança no período anterior ao estágio de maturação da inteligência.
- d) De acordo com a concepção construtivista, a aprendizagem acontece de forma passiva pelo aluno.
- e) O construtivismo tem foco nas classes sociais, modos de produção e conflitos.
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Q1162243 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • FEPESE • Prefeitura de São José SC • Professor História • 2026
Assinale a alternativa que indica a qual concepção metodológica do ensino de História a afirmação “O professor é o transmissor do conhecimento; o aluno receptor” pode ser corretamente associada:
- a) Construtivista
- b) Positivista
- c) Escola dos Annales
- d) Marxista
- e) Materialista-histórica
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Q1162227 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
A ludicidade integra diferentes experiências de aprendizagem e desenvolvimento na infância. Considerando sua presença no trabalho pedagógico, assinale a alternativa correta que representa a concepção de ludicidade centrada na integração entre brincadeira, aprendizagem e desenvolvimento.
- a) Utilizar brincadeiras como situações de exploração e direcionar suas possibilidades conforme os conhecimentos curriculares que estejam sendo desenvolvidos no planejamento da turma.
- b) Alternar situações de brincadeira escolhidas pelas crianças com atividades dirigidas pelo professor, relacionando cada modalidade às finalidades pedagógicas definidas no planejamento.
- c) Integrar brincadeiras e jogos a experiências que favoreçam interação, imaginação, expressão, elaboração de estratégias e aprendizagem, considerando os objetivos pedagógicos e as características das crianças.
- d) Selecionar jogos relacionados aos conhecimentos trabalhados e analisar o desempenho das crianças durante sua realização como referência para o acompanhamento das aprendizagens.
- e) Organizar jogos com objetivos pedagógicos previamente definidos e orientar os procedimentos de participação para favorecer a construção das aprendizagens esperadas durante a atividade.
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Q1162226 • Pedagogia • Temas Educacionais Pedagógicos • AMAUC • Prefeitura de Arabutã SC • Pedagogo • 2026
Nos anos iniciais, a alfabetização e a construção do conceito de número exigem situações de aprendizagem que favoreçam reflexão, resolução de problemas e sistematização progressiva. Considerando essa perspectiva, assinale a alternativa correta.
- a) Propor situações de leitura, escrita, contagem e resolução de problemas que permitam aos estudantes elaborar estratégias, confrontar hipóteses e relacionar experiências significativas aos conhecimentos linguísticos e matemáticos.
- b) Propor atividades de leitura, escrita, contagem e resolução de problemas organizadas segundo níveis semelhantes de desempenho, mantendo os estudantes em agrupamentos estáveis até que alcancem as aprendizagens previstas.
- c) Desenvolver situações contextualizadas de leitura, escrita e resolução de problemas, deixando a sistematização dos conhecimentos linguísticos e matemáticos para momentos posteriores ao domínio das experiências práticas propostas.
- d) Organizar o ensino das regularidades da escrita e das propriedades numéricas por meio de explicações previamente sistematizadas, utilizando situações contextualizadas principalmente para exercitar os conhecimentos já apresentados.
- e) Estruturar atividades graduadas de escrita, leitura e quantificação, avançando para novos desafios somente após a turma demonstrar domínio uniforme das habilidades estabelecidas para cada etapa escolar.
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