Uma escola pública de jornada ampliada organiza os componentes curriculares e...

Vamos começar entendendo o contexto da questão, que fala sobre uma escola que está tentando integrar o currículo, que antes estava dividido em dois períodos distintos, cada um com seus componentes curriculares separados. Os estudantes percebiam esses currículos como desconectados, ou seja, não havia uma ligação clara entre eles. A equipe então busca organizar o planejamento de forma compartilhada, utilizando como eixo problemas do território, o que sugere uma integração entre as áreas, mas mantendo os conhecimentos específicos de cada disciplina.

Esse tipo de reorganização está relacionada ao conceito de articulação curricular, que significa justamente conectar conteúdos e experiências de diferentes disciplinas para fazer sentido para os estudantes, a partir de uma temática ou problema comum. A articulação busca integrar e dar continuidade entre as áreas, e não separá-las ou conduzir a aceleração ou diversificação da avaliação.

As outras alternativas não são adequadas. Especialização disciplinar indica foco isolado em cada disciplina, o que é o contrário do que se deseja aqui. Aceleração da aprendizagem está mais ligada a processos para acelerar o conteúdo, não à integração curricular. Diversificação avaliativa trata de diferentes formas de avaliação, o que não é o foco da questão.

Portanto, o princípio pedagógico mobilizado na reorganização do currículo da escola é a articulação curricular.