Durante um grande período de sua história, a educação matemática foi apontada...

Durante um grande período de sua história, a educação matemática foi apontada como rígida, excessivamente teórica e com alto grau de abstração. O sistema adotado nessa época era baseado em um movim...

Q1157751 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • AMAUC • Prefeitura de Seara SC • Edital n 2 PSS • 2023

Durante um grande período de sua história, a educação matemática foi apontada como rígida, excessivamente teórica e com alto grau de abstração. O sistema adotado nessa época era baseado em um movimento internacional de ensino da matemática da década de 1960 que tinha a formalidade e o rigor dos fundamentos da teoria dos conjuntos e da álgebra como referência para o ensino e a aprendizagem de Matemática. Como foi chamado esse movimento?

a) Movimento Científico da Matemática.
b) Movimento das Ciências Fundamentais.
c) Movimento da Matemática Moderna.
d) Movimento da Matemática Tradicionalista.
e) Movimento da Ciência Matemática.

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Questões sobre História da Educação Brasileira

1

Q1158385 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • VUNESP • Prefeitura de Jundiaí SP • Arte • 2026
Segundo Barbosa e Coutinho (2011), os pressupostos teóricos para o movimento da Escola Nova foram principalmente defendidos por Anísio Teixeira e incorporados às Reformas Educacionais do Distrito Federal, com Fernando de Azevedo; no Espírito Santo, por Atílio Vivacqua; em Pernambuco, por Carneiro Leão; e em Minas Gerais, por Francisco Campos. Tais pressupostos teóricos têm sua fundamentação em
- a) Cecília Meirelles.
- b) Franz Cizek.
- c) Fernando de Azevedo.
- d) Viktor Lowenfeld.
- e) John Dewey.
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2

Q1158048 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • AMAUC • Prefeitura de Ipumirim SC • Agente Educador para Educação Especial I • 2022
(Re)visitando a história da educação especial brasileira, verifica-se que termos como débeis, retardados, incapacitados, inválidos, anormais, mongoloides, já foram utilizados para se referir aos educandos que seriam atendidos. A partir da lei 4.024/61, os termos excepcionais, deficientes físicos ou mentais, superdotados, portadores de deficiência, portadores de necessidades especiais, aparecem em diferentes documentos.
Fonte: LOPES, S.A. Considerações sobre a terminologia Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Revista Educação Especial, v. 27, n. 50, 2014.

Dessa forma, qual das alternativas abaixo, relaciona-se ao conceito de Necessidades Educacionais Especiais? Marque a alternativa CORRETA.
- a) Refere-se às crianças e jovens que apresentam problemas psicológicos e que não receberam o devido tratamento na fase específica do início da jornada escolar.
- b) Refere-se às crianças que possuem dificuldades de leitura e escrita no período da alfabetização escolar.
- c) Refere-se às crianças e jovens que apresentam um retardamento de aprendizagem relacionado especificamente a falta de recursos especiais disponíveis na faixa etária necessária ao desenvolvimento daquela habilidade.
- d) Refere-se a todas as crianças ou jovens cujas necessidades decorrem de sua capacidade ou de suas dificuldades de aprendizagem e têm, portanto, necessidades educacionais em algum momento de sua escolaridade.
- e) Refere-se às crianças que apresentam dificuldades de aprendizado na educação infantil e que são diagnosticadas por médicos especialistas na área.
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3

Q1157979 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • AMAUC • Prefeitura de Lindóia do Sul SC • Professor Educação Infantil • 2022
Ao estudar a infância e a educação, vamos perceber as transformações ocorridas com o passar dos tempos. A infância é o período onde a criança se desenvolve, é a fase de descobertas do mundo, ver, ouvir, sentir, tocar, mas nem sempre foi assim.

Em relação à história da Educação Infantil, julgue os itens a seguir:

I. Antigamente não existia uma valorização da criança como individuo, havia criança, mas não existia o conceito de infância.
II. A história nos mostra o surgimento de varias concepções de infância.
III. A criança era vista como um adulto em escala reduzida, sua educação e cuidados eram de responsabilidade da mãe.
IV. A infância sempre foi vista como uma fase de fragilidade, tendo em vista que a criança tinha uma atenção especial somente no início da vida.

Estão CORRETOS os itens:
- a) III e IV, apenas.
- b) I, II e III, apenas.
- c) I, III e IV, apenas.
- d) I, II, III e IV.
- e) II e III, apenas.
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4

Q1157951 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FAU • Prefeitura de Nova Laranjeiras PR • Professor • 2019
Os jesuítas chegaram ao Brasil em 1549 liderados por Manoel de Nóbrega e começaram sua catequese erguendo um colégio em Salvador da Bahia. Cinquenta anos mais tarde já tinham colégios pelo litoral, de Santa Catarina ao Ceará. Quando o marquês de Pombal os expulsou, em 1760, eram 670 por todo o país, distribuídos em aldeias, missões, colégios e conventos. Os primeiros jesuítas que Ignácio enviou para a América foram o espanhol José de Anchieta e o português Manuel da Nóbrega. Esse grupo fundou um marco para a educação brasileira que foi:
- a) Grupo de imperialistas.
- b) Reforma Pombalina.
- c) Santa Inquisição.
- d) Companhia de Jesus.
- e) Santa Fé.
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5

Q1157823 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • FAU • Prefeitura de Terra Roxa PR • Professor Magistério • 2021
No período pombalino foi instituído um imposto/cobrança destinada a manutenção do ensino. Esse imposto foi criado pelo Alvará de 10 de novembro de 1772 e destinava-se a custear as reformas no campo da instrução, promovidas pelo Marquês de Pombal, substituindo como imposto único, todas as coletas que tinham sido lançadas para fazer face às despesas com a instrução pública. A cobrança deste imposto pertencia em grande parte aos conselhos, mas cuja gestão era entregue a uma Junta Central, ficando o pagamento dos professores a cargo da administração central. Este imposto era cobrado sobre a produção de vinho, aguardente e vinagre e no Ultramar, foi vinculado a produção de aguardente e da carne.
Após realizar a coleta do imposto, pagamento dos mestres e professores, os responsáveis teriam que enviar o saldo existente para Portugal. O sistema de coleta do imposto era realizado semestralmente e os valores eram anotados num caderno no qual constava o nome do produtor, o local em que morava, a quantidade do produto manifestado e quando não produziam, os contribuintes também deveriam justificar o fato. Esse imposto era chamado de:
- a) IPMP.
- b) Taxa de manutenção da instrução pública.
- c) Imposto de arrecadação para fundos da educação pública.
- d) ICMEP.
- e) Subsídio literário.
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6

Q1157742 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IDCAP • Prefeitura de São Roque do Canaã ES • PD Educação Básica • 2019
Apesar da escola pública brasileira nas primeiras décadas do século XX, ter como objetivo a escolarização das camadas populares, só foram integrados aqueles:
- a) Que tivessem origem familiar e práticas católicas.
- b) De famílias imigrantes, especialmente italianos e portugueses.
- c) Pertencentes aos setores ligados ao trabalho urbano.
- d) De origem ou descendência africana e escravocrata.
- e) Que pertenciam a famílias em estado de extrema miséria.
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7

Q1157739 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • IDCAP • Prefeitura de São Roque do Canaã ES • PD Educação Básica • 2019
Nos séculos XVI e XVII no Brasil, o ensino jesuítico manteve a escola conservadora, alheia à revolução cartesiana. Centrada no ensino secundário, a educação tinha como característica:
- a) Principalmente o aprendizado da civilidade senhorial para que índios e escravos se portassem corretamente perante a corte.
- b) Converter o gentio e impedir que os colonos se desviassem da fé protestante, conforme os ditames da Contrarreforma.
- c) Aprimorar o desempenho do trabalho agrícola e aumentar a renda de exploração da metrópole.
- d) A aprendizagem da equitação, do manejo das armas, tais como espada e lança, no treino da caça, dentre outras obrigações.
- e) A formação humanística, privilegiando o estudo do latim, dos clássicos e da religião.
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8

Q1157729 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • AMAUC • Prefeitura de Seara SC • Edital n 2 PSS • 2023
Entre as décadas de 1960 e 1970, em meio à ditadura civil-militar no Brasil, a implantação de disciplinas como Organização Social e Política do Brasil e Moral e Cívica seria uma decorrência mais agressiva das tendências ufanistas, nacionalistas e moralizantes que permeavam o ensino no país desde o início do século. O modelo pedagógico utilizado nessa época, cujo postulado era formar mão de obra capacitada e disciplinada, é denominado de:
- a) Autônomo.
- b) Tradicional.
- c) Tecnicista.
- d) Sociointeracionista.
- e) Construtivista.
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9

Q1157643 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • ISET • Prefeitura de Mirante BA • Professor • 2025
A trajetória da educação brasileira revela uma forte relação entre os projetos educacionais e os contextos políticos, econômicos e sociais de cada período histórico. Durante a Primeira República (1889–1930), especialmente a partir das reformas educacionais conduzidas nos estados, consolidou-se um determinado modelo de organização do ensino público, marcado por influências ideológicas específicas e por limites estruturais próprios do período. Considerando esse contexto histórico, as características do federalismo republicano e as reformas educacionais implementadas nas primeiras décadas do século XX, assinale a alternativa correta.
- a) O período republicano inicial caracterizou-se pela centralização das políticas educacionais na União, que passou a definir currículos, métodos pedagógicos e formação docente de forma homogênea em todo o território nacional.
- b) As reformas educacionais da Primeira República promoveram a universalização do ensino primário obrigatório, superando as desigualdades regionais e assegurando o acesso igualitário à educação básica.
- c) O modelo educacional da Primeira República foi marcado pela descentralização administrativa do ensino, pela forte influência do ideário positivista e liberal e pela prioridade ao ensino primário urbano, ainda que com baixa capacidade de inclusão das camadas populares.
- d) A educação no período republicano inicial manteve integralmente o modelo pedagógico jesuítico, baseado na catequese e na formação humanista clássica, sem alterações significativas em relação ao período imperial.
- e) As reformas educacionais republicanas eliminaram a dualidade educacional existente, integrando plenamente o ensino profissional ao ensino secundário propedêutico.
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Q1157422 • Pedagogia • História da Educação Brasileira • Prefeitura de Bombinhas SC • Prefeitura de Bombinhas SC • Edital n 5 • 2026
A Educação Especial no Brasil teve seus primeiros marcos durante o período imperial, com a criação de instituições destinadas ao atendimento educacional de pessoas com deficiência.
A primeira delas foi fundada em 1854, durante o governo de Dom Pedro II, representando um importante avanço para a educação das pessoas com deficiência.
Assinale a alternativa que identifica corretamente essa instituição.
- a) Imperial Instituto dos Meninos Cegos, posteriormente denominado Instituto Benjamin Constant (IBC).
- b) Imperial Instituto dos Surdos-Mudos, atual Instituto Nacional de Educação de Surdos (INES).
- c) Sociedade Pestalozzi do Brasil, criada para oferecer atendimento educacional especializado às pessoas com deficiência.
- d) Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE), primeira instituição de Educação Especial do país.
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